新課改下如何激發學生學習政治課的興趣

【摘 要】二十一世紀是崇尚知識和創新的年代，這就要求教師在教學中除了要傳播知識以外，還要著力培養學生的創新意識，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維。教師既是學生的師長，又是與學生朝夕相處的兄弟姐妹，故稱之為良師益友。教師在課堂上傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程，教師既有善于以知識結構為鏈條，聯系實際創造一種因人而異、因材施教、各抒己見、無拘無束的活躍氣氛。教師要創設與教學內容有關的情境，提出問題，引起學生的好奇與思考，給學生的思維以動力，激發學生的學習興趣和主動參與學習的欲望。提高學習效率，讓學生主動地參與學習過程，發揮學生學習的主體意識，離不開學生交流意識和協作意識的培養，讓學生在合作交流中主動參與學習。

【關鍵詞】學習興趣 師生情感 教學效果 教學相長

師者，傳道授業解惑也。學生是接受知識的主體，要想學生容易接受知識，必須培養學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師，作為一名思想政治課教師，在課堂上如何激發學習興趣和調動學生學習的積極性呢？作為一名教師，我們應從自身出發，更新觀念樹立正確的學生觀，加強自身修養，深入學生中間了解學生，關心學生，與學生建立真摯的師生情感，從而實現教學相長。筆者多年從事中學思想政治課教學實踐，下面談幾點體會。

一、了解學生，投其“所好”

把握師生情感，激發學習興趣。教學實踐證明，教學過程需要師生雙方情感的投入，如果師生之間有隔閡，學生產生了逆反心理，就往往不喜歡甚至討厭聽老師所教的課。相反，如果師生情感相投，彼此融洽，學生愛屋及烏，在課堂教學中很容易調動起學生的興趣，對癥下藥，投其所好，激發興趣。例如，我在本校101班上課時，由于該班是理科班，體育生多，比較活躍，普遍對政治課理論知識不感興趣，只能用他們身邊的熱點問題入手，講做事如何把握度時，舉例為一個女孩為了去香港看一眼影視巨星劉德華，迫使父母賣掉了房子才湊足了去香港路費，當到了香港時，劉德華得知此事后，不愿見此人，女孩的一家不得不返回內地，在深圳時其父發病去世，只留下母女二人，家里從此一貧如洗，成為別人茶余飯后的笑柄。結果調動起了同學們學習的積極性，這樣很順利地完成了相應的教學任務。

二、精心選例，激發興趣

政治教材中的許多觀點和原理，比較抽象，枯燥乏味。如果教師能舉恰當好處的感性材料，用典型的例子去分析，就會取得事半功倍的效果。講事物是普遍聯系的觀點時，舉例為美國一自然保護區本來生活著鹿群和狼群，可當地人為了保護鹿而大量捕殺狼，失去天敵的鹿群在舒適的生活中運動量減少，體質下降從而導致了鹿群的大量死亡，最后只得引狼入室。從這一過程我們可以看出一事物同周圍其他事物存在著相互影響、相互制約的關系，這樣的例子，寓教于樂、寓樂于教，學生學得有興趣，教師教得也輕松。

三、發揮特長，激發興趣

在上政治課時，老師可以發揮自身的特長優勢，并在課堂中恰到好處的運用，也能激發學生的濃厚的興趣，提高學習政治課的積極性。例如，我愛好唱歌，在講“中國共產黨執政，是歷史和人民的選擇”時，在上課前，我沒有馬上講課，而是唱《沒有共產黨，就沒有新中國》這首歌。唱完后，我問同學們，中國共產黨為了新中國和中國人民做了哪些驚天動地的大事？有同學答：推翻了三座大山。還有學生答：完成了社會主義革命和進行了改革開放。我順勢接著提出黨的地位、黨的作用、黨的執政方式。用歌聲拉開了一節課的序幕，既激起了學生的興趣，又助于學生很快進入學習角色。

四、巧妙設計，激發興趣

一位優秀的教師，首先想到是采取什么樣的方式去調動學生的積極性，在一堂課中盡可能地有更多的收獲。我在講“整體和部分相互聯系”這個觀點時，舉例為：戰國時，燕國太子丹百般討好荊軻，目的是讓荊軻刺殺秦王，就特地宴請他。宴會上，太子丹特意叫來一個能琴善舞的美女來助興。荊軻聽著悅耳的琴聲，看著美女那雙纖細、白嫩、靈巧的雙手，不禁魂飛天外，連連贊道：“好手！好手！”并一再表示：“但愛其手?！甭牭角G軻的稱贊，太子丹立即命人將美人的雙手斬斷，放到一個盤子里，送給荊軻。當同學們聽到這個故事時，感到很震驚，覺得很恐怖。我馬上問，大家想一想，這雙美麗的纖手離開了美女的身體，能不能彈奏出美妙的琴聲？大家回答：不能。導入新課，因為當部分離開了整體時，就不會再有原有的功能了，部分離不開整體。

五、幽默風趣，激發興趣

有位名人這樣說過：“幽默是智慧的閃現”。生動形象、幽默詼諧的教學語言能直抵學生心靈深處，更深層地激發學生學習的興趣，使學生能真正用心聆聽、感受、體驗，充分利用學生的“心”。教師平常應見多識廣，待上課時“幽”他幾“默”，可以打破沉悶的氣氛，融洽師生的情感，激發學生興趣。如在講“我國環境的基本國情”時，我引用了一句順口溜來介紹海河的生存現狀：“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水質變壞，八十年代魚蝦絕代，九十年代身心受害，新世紀無法存在。”這樣既可以開發學生的智力，又使學生在輕松愉快的氣氛中學到了老師傳授的知識。又如：當講到“科教興國和人才強國”時，我舉例為：上個世紀八十年代的流行語“不管是白貓黑貓抓住老鼠就是好貓?！薄澳檬中g刀的不如拿殺豬刀的，搞原子彈的不如賣茶葉蛋的?！甭犉饋砑壤世噬峡谟钟哪溨C，激發了同學們的學習興趣，又順利地完成了教學任務。

六、運用時事，激發興趣

學生對新生事物和事件非常感興趣，并充滿好奇心，很想解開事物的緣由。特別對當前的新聞、時事、信息、熱點和焦點，他們本來就有強烈地好奇心，再加上每年中考和高考要考試，那就更加關注了。作為政治課教師，應高度重視之，將當前的時事、熱點問題與相關的教材內容有機結合起來，使課堂氣氛更加活躍，其結果必然會“一石激起千層浪”。

綜上所述，教師與學生在心理上協調一致，師生雙方進行活潑、愉快的情感交流，教師在一種積極向上的心理氣氛下教學，學生在心理穩定，信心十足的心態下不斷嘗試到學習成功的喜悅，這樣，教學效果自然會事半功倍。