數(shù)學(xué)生活化，簡(jiǎn)述“活”用教材的感受探討

【摘 要】數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門(mén)重要學(xué)科。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須以唯物辯證法為指導(dǎo)，改革教育方針、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得到發(fā)展，突出基本概念和基本規(guī)律，建立合理的教材結(jié)構(gòu)，以利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教育生活化 教材分析 設(shè)計(jì)意圖

一、教材與學(xué)生的分析

用“學(xué)習(xí)方法”開(kāi)啟學(xué)生智慧，小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)。教材充分的利用了小數(shù)與日常生活中的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。與此同時(shí)，為了適應(yīng)學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本節(jié)課的認(rèn)識(shí)小數(shù)都結(jié)合了元、角、分或常用的長(zhǎng)度單位，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。學(xué)生會(huì)在這充滿生活氣息的教學(xué)氛圍中產(chǎn)生興趣，順利的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、設(shè)計(jì)意圖

與課堂相比較，教材的內(nèi)容無(wú)論怎樣精彩豐富，但它畢竟是具體的，而課堂卻是發(fā)展的、創(chuàng)造的、靈活的、具有隨機(jī)性的，其主體是具有豐富個(gè)性的學(xué)生。因此，作為教師，我們應(yīng)該準(zhǔn)確的把握好教材，精心斟酌，把教材中的內(nèi)容通過(guò)不同的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并與學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、知識(shí)背景及教學(xué)的實(shí)際條件緊密結(jié)合起來(lái)，讓課堂更加生動(dòng)，變“靜止的教材”為“活生生的教學(xué)素材”，真正體現(xiàn)“活用教材”。

三、轉(zhuǎn)化教材中呈現(xiàn)的教學(xué)素材

知識(shí)無(wú)處不在，教學(xué)的陣地也可以無(wú)處不在。教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把教學(xué)中靜止的教學(xué)資料轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)的、活生生的教學(xué)素材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生充分的感知，感受我們生活中的數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在，我們的身邊處處有數(shù)學(xué)。

例如，教材在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了一幅主題圖，描述的是幾位小朋友在商場(chǎng)購(gòu)物的情景，圖中呈現(xiàn)了許多商品的價(jià)格，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)。我在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，進(jìn)行了一些轉(zhuǎn)換，同樣是購(gòu)物，不過(guò)主人公變成了老師和同學(xué)們，請(qǐng)學(xué)生觀察老師購(gòu)物時(shí)所看到的商品信息，并從中提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。這樣，學(xué)生成了主角，一下子有了興趣。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

豐富教材中呈現(xiàn)的教學(xué)素材：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。因此，在選擇教學(xué)素材時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感和情緒體驗(yàn)，盡量使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中自主探索和合作交流?！?/p>

要使課堂真正的“活”起來(lái)，我們還要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，盡可能地豐富教學(xué)的素材，把學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中已有的而教材中并未顯示出來(lái)但對(duì)教學(xué)卻有輔助作用的素材盡可能的多運(yùn)用到課堂中來(lái)，是課堂教學(xué)更親切，更生活化！

要讓孩子初步感知小數(shù)的意義——價(jià)格中的小數(shù)分別表示幾元幾角幾分這一環(huán)節(jié)，我覺(jué)得不僅要讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律（價(jià)格的整數(shù)部分表示元;小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示角;小數(shù)點(diǎn)后面第二位表示分），初步感受兩位小數(shù)的意義，更重要的是讓學(xué)生能在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。所以，在鞏固練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀一讀購(gòu)物小票中的價(jià)錢(qián)并說(shuō)一說(shuō)分別表示幾元幾角幾分？由于購(gòu)物小票是孩子們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的，又是教材中所沒(méi)有的，當(dāng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)了小票、學(xué)會(huì)讀小票之后，再次感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值！不僅如此，有個(gè)孩子還興奮地告訴我：“老師，我通過(guò)這些數(shù)據(jù)還推算出您交給售貨員阿姨多少錢(qián)！”當(dāng)他們能利用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的時(shí)候，相信，他們已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的主人！

突破教材中呈現(xiàn)的教學(xué)素材：教學(xué)中可以借鑒教材上提供的知識(shí)的呈現(xiàn)方式來(lái)確定教學(xué)程序，也可根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和實(shí)際教學(xué)條件對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)方式進(jìn)行恰到好處的改動(dòng)，充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，創(chuàng)造性的使用教材：條條大路通羅馬，當(dāng)教材中提供的教學(xué)資源在當(dāng)時(shí)的教學(xué)條件下不很容易實(shí)現(xiàn)時(shí)，還可以把它轉(zhuǎn)化成現(xiàn)有的資源來(lái)用。只要能達(dá)到教學(xué)的目的，就可以殊途同歸。

總之、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。因此，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級(jí)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練。筆算教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握法則，通過(guò)必要的練習(xí)逐步達(dá)到教學(xué)要求。要鼓勵(lì)學(xué)生使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。要重視檢驗(yàn)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。

就如“哈爾莫斯”所言：數(shù)學(xué)是創(chuàng)造性的藝術(shù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)家創(chuàng)造了美好的新概念;數(shù)學(xué)是創(chuàng)造性的藝術(shù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)家的生活、言行如同藝術(shù)家一樣;數(shù)學(xué)是創(chuàng)造性的藝術(shù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)家就是這樣認(rèn)為的。純粹數(shù)學(xué)可以是實(shí)際有用的，而應(yīng)用數(shù)學(xué)也可以是優(yōu)美高雅的。