情潤英語教學法的研究

情潤英語——是2011年申報的市南區立項教學法。教學法立項后，我們建立了教學法研究網絡，分解、細化該教學法的研究，統一布局，實踐創新，合力推進，實施4年來，教學法研究取得了顯著成果。

一、教學法的提出背景

小學生天真純潔，感情熱烈，易受感染，而情緒的好壞直接關系到學習態度，影響到學習效果。試想，如果他不高興地接受了學習任務，會激情高漲地及時完成嗎？如果他們在沉悶呆板的課堂中，終日提心吊膽，怎不壓抑那份鮮活靈動的思維？相反，教師用自己情潤的情感帶領學生們徜徉在情潤的課堂，學生們的學習熱情會調動起來，產生主觀能動性

二、教學法研究的目標與任務

塑造兒童美好的情感。教師要用自己的平易近人，和自身良好的素質，為學生營造寬松、融洽的教學雙邊活動，讓學生時刻感受到老師的愛，同時感受到老師的人格魅力，培養學生形成豐富美好的情感和健康的人格。

培養學生的團隊精神，激發學生的創新思維。要創造了一個寬松的教學氛圍，營造師生平等交往，平等交流的民主氣氛，允許多元思維并存。在這里，學生們得到老師和同伴的激勵，增強創新的信心;得到老師耐心的引導，從不同的角度獲取知識;得到自主活動的天地，獨立思考，各抒己見，主動求異。培植一種敢于創新的學習情感，學生要在這里輕松地展開想象的翅膀，思維的流暢性、靈活性充分顯示出，學生組織對話和運用對話實際交流創新的能力得到很大提高。

三、教學法理論依據

本教學法的研究是陶行知教育思想的實踐，體現了陶行知先生倡導的“六大解放”。即解放小孩子的頭腦、解放小孩子的嘴、解放小孩子的眼、解放小孩子的雙手、解放小孩子的空間;體現了以人為本的原則、民主情潤的師生原則、主體性教學原則、實踐性的發展原則。

教學法研究是羅杰斯“人本主義思想”的延伸，即學習具有個人參與的性質，學習是自我發起的，學習是滲透的。

本教學法要求研究教師能根據兒童年齡特征和心理特點，改革課堂教學，提高教學質量，是切實可行的。

四、研究過程

在情潤課堂中我們設計了這樣一個教學模式。

溫情氛圍，激發情趣：小學生生性好動，注意力容易發生轉移，要避免這種不利因素的影響，這就要教師創設情潤愉悅的課堂氛圍。我們的每堂英語課都是和孩子們在甜美的英語歌聲中，富有節奏的英語韻律詩和輕松愉快的動作中開始的，這樣做使學生消除了心理障礙，調動起愉悅的情緒，激發起學習英語的求知欲和興趣，為進一步的語言輸入和交流打下良好的基礎。

情境交融，運用語言：為縮短課堂與實際生活的距離，將真實的生活引入課堂，就得借助教學手段，創設情潤的生活情景來模擬語言，給學生提供交流交際的機會。創設情景的方法多種多樣：用簡筆畫、多媒體和實物，圖片、錄像，手勢、表情、動作等等。

友情小組，合作競爭：友情小組的建立能培養學生們互幫互助的精神，培養學生們的團結協作的團隊精神。我們根據學生的外語程度、性格、特長等特點較均勻的搭配組合，每組成員自己推選隊長，并向其提出要求及規定職責。在教師的引導下，學生們紛紛為自己的組取了有趣的名字。課堂上，組長可根據授課內容、組員特點靈活分配任務，

熱情評價，育人為本：英語教學評價是英語教學的一個重要組成部分，它能對教學全過程和結果進行有效的監控。

五、研究方法

本教學法研究主要采用資料研究法和經驗總結法，確定研究基點和基本框架。以個案研究法、經驗總結法和分析歸納法為主，綜合運用文獻研究、反思教學與行動研究法相結合等方法。

注重研究，充分體現教師的創造性：世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園各景點之間道路聯系的設計方案，堪稱是一絕。格羅培斯成功的關鍵是他選擇了讓游客作為創造主體自由選擇路徑方案。改革備課本身是一種探索，沒有可遵循的范例，不可以用行政命令的手段要求老師怎么做，而應該放手讓老師去思考、去實踐。

采用“個體——集體——個體”備課形式，實現資源共享：一是讓備課的重心轉移，從以教為中心，轉向以學為設計中心，教師更加關注學生的活動。二是顯性備課（書寫）減少，隱性備課（鉆研教材，了解學生，查詢資料）增多，減少教師的無效勞動。三是增強教師的自我反思意識，發揮教師的主體意識和個性特長。四是強化集體備課，增強教師的合作意識，促進教師的業務學習，活躍學校的教研活動。

六、研究成果

促進了學生學習能力的養成：創設了良好的學生學習的心理氛圍。情潤英語課堂，使學生在愉悅的心情中學習知識，學生的活動參與率達100%。教學法組成員在教學過程中，有意識地培養學生在課堂中進行自主學習的能力，講究教學的實效性，創設了良好的課堂心理氣氛，積極調動了學生參與學習過程的積極性。

教師的業務素質獲得了長足的發展：自教學法研究以來，教學法組成員的教育觀念不斷更新：教師角色地位由“權威”轉變為學習指導者、學生的合作者;在教學過程中，從原先只注重學生的智育轉變為注重以人為本，全面發展。觀念的更新帶來了工作的動力，我們學習名師專家的先進理念及優秀教法，并結合學生特點，努力付諸實施。

七、問題與討論

情潤英語課堂研究，給課堂注入了生機和活力，但在具體實施過程中，對于情潤教育與嚴格教育的運用還有一定的爭議，因此在教學中要把握好教育的分寸。

情潤英語課堂研究，是一項應用性很強的實踐性教學法，我們將根據在教學法研究中的感受，對英語教學的有關理論繼續進行加深、加寬、加厚性研究;讓快樂情潤的課堂與學生相伴，讓孩子們真正成為課堂的主人。

本教學法研究取得階段性的成效，也使學生學習的積極性和自信心得到了大大提高，但是不能一味的追求課堂的情潤氛圍，而忽視了教學的實效性，在進一步的研究中要對研究內容進行結構性調整研究，以進一步提高教學效率和質量。