漫談怎樣上好初中語文課

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，時代的進步，人們對教學(xué)的要求也越來越高。因此，在教學(xué)中就得全面實施素質(zhì)教育，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，合理利用資源，給每個學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)的機會，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會發(fā)展需要的全面人才。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 課堂導(dǎo)入 課堂提問 教學(xué)情境 教學(xué)多媒體 師生互動

如何上好初中語文，恐怕對于所有站在講臺上的語文教師來說，都是一個困擾自己的問題。針對語文教學(xué)的這種情況，我將結(jié)合多年的教育教學(xué)的經(jīng)驗，就如何上好農(nóng)村語文課和大家一起來談?wù)勎业囊稽c體會：

一、教師要熱愛自己的職業(yè)

教師要熱愛自己的事業(yè)，不是把專業(yè)知識當(dāng)做職業(yè)來做，而是把自己的專業(yè)技能當(dāng)作一門藝術(shù)來做。藝術(shù)的價值主要是指它所代表的作者的藝術(shù)個性和風(fēng)格。每一位老師都要把握好自己上課的技巧和風(fēng)格。只有這樣學(xué)生才會喜歡上你的語文課。

其次，教師要明白：教育是奉獻愛的職業(yè)，教師基本的職責(zé)是教書育人，對學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多，但無論是何種形式都貫穿著對學(xué)生的愛。只有當(dāng)我們的心中充滿愛才會用愛心感染學(xué)生，你愛你的學(xué)生，你的學(xué)生才會愛你的語文課堂。如果真能做到這樣的話，我們平凡的工作才會顯得偉大，才不愧對人類靈魂工程師的稱號。

二、語文教學(xué)中要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入

談及語文課堂的導(dǎo)入，我就想起了陶淵明的《桃花源記》武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忽逢桃花林，林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗……這不是一個很吸引人的導(dǎo)入嗎？

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”興趣是一個人力求認(rèn)識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。那么如何讓學(xué)生對語文學(xué)科感興趣，從而主動愿意學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為課堂的導(dǎo)入很重要。

如果語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)入是課堂導(dǎo)入的前奏，是藝術(shù)中的藝術(shù)，如同一出戲的“序幕”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。“課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。”對于語文教學(xué)來說，課堂的導(dǎo)入更應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，要具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，這樣才會使課堂教學(xué)過程引人入勝、扣人心弦、生機盎然，讓學(xué)生從中感受一種神圣、魅力和詩意。

三、教師要注重語文課堂提問的策略

初中語文課堂教學(xué)的重要組成部分是課堂提問，進行課堂提問也是實現(xiàn)初中語文教學(xué)目標(biāo)的重要手段之一。提問作為課堂教學(xué)中使用最廣的方式，在課堂教學(xué)中起到了極為重要的作用：切實有效的課堂提問，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉學(xué)生語言表達能力，能夠提高學(xué)生思維能力，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，也能加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動，對問題能進行更深層次的探討，提升教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

提問是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在今天仍然發(fā)揮著其獨有的作用。中國有句古話叫“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)習(xí)與思考源于疑問，所以提出問題自然成為教學(xué)活動的起點。我國古代的大教育家孔子主張“循序善誘人”的教學(xué)方式;教師的課堂提問不僅是為了能讓學(xué)生更好的完成教學(xué)目標(biāo)，更重要的是能積極啟發(fā)學(xué)生展開思考與質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生開展思維，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到提升課堂教學(xué)效果的目的。

四、教師要會創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

良好的課堂氣氛對于語文學(xué)習(xí)來說，是非常重要的。氣氛良好，才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的高潮。在我們的日常教學(xué)中，如果不打破以往常規(guī)的、單調(diào)的、固定的教學(xué)模式，就會依舊是一堂機械而單調(diào)的課。學(xué)生會感到枯燥無味，課堂氣氛的沉悶，會造成學(xué)生心理上的厭倦情緒，這樣的話，教學(xué)質(zhì)量就難以提高，想要扭轉(zhuǎn)這種局面，我們就要結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容合理運用情境教學(xué)這個好方法。

情境教學(xué)是指通過教師調(diào)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的教學(xué)模式。它可以讓課堂在情與景中擴大，變化成語文課中的各種意境。教學(xué)中一但出現(xiàn)“心有靈犀一點通”的局面，就具有了很強的凝聚力、吸引力和感染力，發(fā)揮好語文教學(xué)中的情境效應(yīng)不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的智力和能力得到提升。教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。

五、合理運用多媒體輔助教學(xué)

媒體給當(dāng)代學(xué)生帶來的最大的好處之一，就是使得上課具有很強的直觀性以及具體性。眾所周知，若在語文教學(xué)過程中加強語文學(xué)習(xí)的直觀性與具體性，就會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在多媒體的運用教學(xué)之下毫無壓力地學(xué)到知識。合理運用多媒體，對如何提高語文課堂質(zhì)量的教學(xué)方法做了以下幾個方面的分析：

在新形勢下的初中語文教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)?、科學(xué)地運用多媒體，使課堂氣氛活躍起來，同時使學(xué)生把被動的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，老師也要改變自己的教學(xué)方法，不要過于呆板、過于傳統(tǒng)化、過于強調(diào)書本知識的理論學(xué)習(xí)。

六、語文課要促進師生之間的互動

長期以來，教師大都會把自己更多地定位為管理者和控制者，為了維持課堂紀(jì)律和課堂教學(xué)，學(xué)生一般不被允許發(fā)出信號，他們要聽從老師的指令，允許做什么，不允許做什么，一旦教師的要求遭到拒絕，便會傾向于用各種方式包括一些消極的方式達到目的。在這種情況下，學(xué)生的主體性難以發(fā)揮，主動地位難以得到保證，師生之間的有效互動關(guān)系更是難以建立。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的過程。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展”。心理學(xué)原理告訴我們，在寬松，和諧的情境中，人的智力能得到最有效的發(fā)揮，人的創(chuàng)新意識能得到最有效的激發(fā)，人的個性心理特征也能得到最充分的展示。