《太陽是大家的》教學設計

教材簡析： 《太陽是大家的》是義務教育課程實驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩，全詩用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單，但字里行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人、關愛世界、關心和平，進行人文教育的一篇好教材。

[設計理念]：從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。本設計通過多種閱讀方式，理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛， 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創作詩歌的方法，激發學習語文和創作詩歌欲望。

教學目標：

認知目標：會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

突破方法：幫助學生疏通文字后，再讓學生初讀詩歌，了解詩歌的結構層次，幫助理解詩歌的表達順序，便于學生背誦詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義。

突破方法：引導學生充分朗讀詩歌，然后利用小組合作的優勢突破難點。

教法與學法：

教法：導讀法。學法：自主、合作、探究相結合。教學準備：制作《太陽是大家的》課件。

教學過程：

一、激情導入

歌曲導入：播放《56個民族是一家》。師：同學們，聽到這熟悉的歌曲，你會想到些什么呢？（我們的祖國很大，全國各民族團結如一家……）

師：是啊，全中國人民團結如一家人。那么，同樣的，全世界各國人民也應該團結如一家人，因為我們共有一個太陽。

學生齊讀課題。

二、初讀詩歌，整體感知

學生自由朗讀詩歌，自學生字、生詞。

小組檢查交流自學成果。

思考：這首詩主要寫的是什么？（描寫了太陽在一天中不同的時間里，和不同國家的孩子游玩的情景）

三、指導精讀一、二節，積淀感悟

學習第一小節

師：同學們，古人云：詩即是畫。一首優美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面后產生的情感融入到你的語言中，你一定會有新的讀書收獲。大家試試看，讀一讀第一小節。（自由讀文）

師：敢挑戰的孩子勇敢的站起來朗讀。其他同學仔細聽，誰讀的最好？認真想，你都看到了什么畫面？（聽學生朗讀）

指名讀（讀得怎樣誰來說說？）

師：同學們聽得真仔細是個好習慣，那自己在讀的時候，你仿佛看見了什么畫面了嗎？

師：藍藍的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！（點擊圖片“朵朵白云”）夕陽西下，太陽讓白云發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞）白云變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？是呀！白云和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩句讀一遍？（出示第一小節）師：藍藍的天空中飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。師：有進步！就像他這樣，讓我們一齊美美的讀讀第一小節。。5、原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節。

學習第二小節

師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看它都為我們做了哪些好事？請同學們自由的讀第二小節，用筆畫一畫。

生自由讀文。

師：太陽都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰來說說？

師：你認為這一段哪個字或哪個詞用得好？

師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？在這里可以用哪個詞代替？（照、射。。。）為什么用灑？（均勻，輕）是啊，多么溫柔、細心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。

她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個拔的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。

最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么？

那你（他們）當時的情一定很高興、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？

指名讀。

四、學習三、四節情感體驗，深化主題

師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？生：舍不得。

師：那就我們去送送它吧，用自己喜歡的方式讀讀第三節，把你的舍不得讀出來喲！

師：太陽就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。

師：人們睡覺了，此時，應怎樣讀？（指導朗讀）生：輕輕地，悄悄地。

師：說的真好，讓我們再來一遍。太陽要走了，她去哪里？去干什么呢？能不能讓太陽就留在我們國家？生：不能。因為我們和全世界人民同在一個地球，太陽是大家的。她去別的國家，那里也有小朋友、小樹、鮮花。

師：讓我們分角色來讀讀第四節。思考：那里的小朋友、鮮花等太陽干什么了？生：他們也需要太陽呀，希望太陽陪他們，照耀他們……

師：他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友玩耍…… 太陽不僅幫了我們國家的小樹……，還幫了別的國家的小樹……它使屬于全世界的，太陽是大家的。