課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的調(diào)動(dòng)初探

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)最基本的構(gòu)成部分。是實(shí)施素質(zhì)教育和學(xué)生獲得知識(shí)及提高能力的主要渠道。學(xué)生在課堂上注意力是否集中，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，研究課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的調(diào)動(dòng)，不論是對(duì)學(xué)生，還是教師都有十分重要意義的。調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的方法有很多，重點(diǎn)是怎樣能讓學(xué)生所接受，使學(xué)生從根源處解決。首先我們必須認(rèn)真觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中注意力不集中的表現(xiàn);其次我們要仔細(xì)分析造成學(xué)生課堂注意力不集中的原因;最后我們就要全面的總結(jié)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 學(xué)生 注意力 調(diào)動(dòng)

從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。而學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生心理上的愛(ài)好與追求，從而成為學(xué)生積極、主動(dòng)獲取知識(shí)，形成技能的動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，力促學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

由于課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)最基本的構(gòu)成部分。是實(shí)施素質(zhì)教育和學(xué)生獲得知識(shí)及能力提高的主要渠道，因此教師們總是試著通過(guò)各個(gè)方面的努力去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但不管怎樣，我們的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的集中注意力，掌握所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以及培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)舉一反三的能力。當(dāng)然在這其中注意力的形成和培養(yǎng)又是很重要的一面，因?yàn)樽⒁饬Φ呐囵B(yǎng)是掌握知識(shí)的必要條件。

學(xué)生在課堂上注意力是否集中，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。古人說(shuō)“君子壹教，弟子壹學(xué)，亟成。”這其中壹就是專(zhuān)一，就是集中注意力。如果上課時(shí)學(xué)生注意力不集中，那么何來(lái)對(duì)他們能力的培養(yǎng)呢？所以，研究課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的調(diào)動(dòng)，不論是對(duì)學(xué)生，還是教師都是十分有意義的。

目前很多學(xué)者認(rèn)同下面幾個(gè)方面來(lái)吸引課堂教學(xué)中學(xué)生的注意力。

第一，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生想學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校片面追求升學(xué)率、高分?jǐn)?shù)，老師們想方設(shè)法加班加點(diǎn)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，增加作業(yè)的數(shù)量和提高作業(yè)的難度，擠占其它學(xué)科的時(shí)間進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”等。導(dǎo)致學(xué)生根本沒(méi)有興趣積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。 所以提倡應(yīng)該從“減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”入手，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)行精講精練，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從而減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。在這里要充分利用“四個(gè)抓好”，即抓好新課的導(dǎo)入;抓好恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn);抓好教學(xué)演示;抓好實(shí)踐操作。

第三，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生好學(xué)。每一個(gè)人都有成功的欲望。對(duì)學(xué)生而言，當(dāng)其在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)，得到老師的肯定、贊許時(shí)，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣;反之，他們興致索然。成功，像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲望，激勵(lì)他們積極進(jìn)取。教學(xué)過(guò)程中，教師充當(dāng)了指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色。

那么，課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)呢？本文將從課堂教學(xué)中學(xué)生注意力不能集中的表現(xiàn)、課堂教學(xué)中學(xué)生注意力不能集中的原因以及怎樣調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的方法與對(duì)策這幾方面來(lái)對(duì)課堂教學(xué)學(xué)生注意力的調(diào)動(dòng)進(jìn)行初探。

一、課堂教學(xué)中學(xué)生注意力不集中的表現(xiàn)

注意是指人的心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物的指向和集中。心理學(xué)將注意區(qū)分為無(wú)意注意和有意注意。無(wú)意注意，是一種沒(méi)有預(yù)定的目的，不需要付出意志努力的注意（如看電視、玩電腦游戲等）;有意注意，是一種有預(yù)定目的，需要付出意志努力的注意（如聽(tīng)課、做作業(yè)以及需要高度集中的精細(xì)動(dòng)作等）。

注意力就是具有注意的能力，它是智力的五個(gè)基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)，所以注意力又被人們稱(chēng)為心靈的門(mén)戶(hù)。由于注意，人們才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的問(wèn)題，而不被其他事物所干擾;沒(méi)有注意，人們的各種智力因素，觀察、記憶、想象、和思維等將得不到一定的支持而失去控制。

二、課堂教學(xué)中學(xué)生注意力不集中的原因

注意力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的，可以說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異很大程度上是由于受到注意力的影響，那么學(xué)生的注意力為什么存在著差異呢？科學(xué)研究證明，造成學(xué)生注意力不集中的原因是多方面的。在這里，我主要將其分為自身因素與外界因素兩種（即內(nèi)因和外因）。注意力的形成固然有許多先天因素，但后天的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，只要方法得當(dāng)，就能取得很好的效果。

三、課堂教學(xué)中學(xué)生注意力調(diào)動(dòng)的對(duì)策

由于本文只探討課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的調(diào)動(dòng)問(wèn)題，所以面對(duì)以上表現(xiàn)與原因，我們所采取的只是課堂教學(xué)中的策略與方法。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，也是一種自我需要的體現(xiàn)。這種需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映，也表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向、欲望和目的。興趣是一種帶有濃厚感情色彩的心理傾向，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)探求新知識(shí)不可缺少的動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的，它們的形成直接影響著注意力能否集中。而這主要通過(guò)于教師的自身素質(zhì)和教學(xué)過(guò)程來(lái)體現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系的主體部分，也是重點(diǎn)部分。怎樣提高課堂學(xué)習(xí)效率，怎樣吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力成為現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)的重中之重。其實(shí)解決的方法有很多很多，重點(diǎn)是怎樣能讓學(xué)生所接受，使學(xué)生從根源處解決。這就首先要求，教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)能力和自身素養(yǎng)，從而提高學(xué)生對(duì)教師的信任度和欽佩度，大大加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次便是營(yíng)造一個(gè)良好的課堂的氛圍，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，讓學(xué)生從心理就開(kāi)始愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓永昌.心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005（2）.221.

[2] 莊子.莊子[M].合肥：黃山書(shū)社云起譯注，2005（1）.1.

[3] 余映潮.我的“苦做”8法[J].www.yuyingchao.com，2009.

[4] 王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1999（3）.565.