巧引妙導 呈現課堂精彩

【摘 要】隨著課程改革和課堂改革的層層深入，學科課程門類得到調整、課程結構得到優化。綜合實踐活動的開設帶來教師角色的根本性變革，小學生的認知水平決定了教師要給予他們切實有效的指導，如：主題的選定、方法的指導等等。本文主要從綜合實踐活動課程中教師如何有效引導，才能呈現精彩課堂，作了淺顯的探討。

【關鍵詞】綜合實踐活動 教師 指導

《綜合實踐活動指導綱要》指出：“小學綜合實踐活動的實施在堅持學生自主選擇、主動實踐的前提下，強調教師對學生的指導。”這門課程的特點和性質決定了該課程的實施應該體現出“在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動”。那么，教師應該怎樣指導

才能使課堂更加精彩、學生個性得到充分張揚、探究意識得到滿足、創新的能力得到提高和發揮呢？我想不外乎以下幾個方面：

一、“適度”的指導學生選題

選擇一個學生喜歡的，真正感興趣的，適合學生操作的研究主題，離不開教師的有效指導。可以說，教師有效地指導的好壞，直接關系到學生的活動情況。

（一）明確確立主題的途徑

當綜合實踐活動課開始進入選題階段時，我總是指導學生圍繞以下幾個方面展開討論，幫助學生盡快地提煉出主題：一是引導學生在學習生活和社會生活中發現問題。讓學生對平時最感興趣的問題多問幾個為什么？啟發學生想一想平時同學間經常討論、議論的問題是什么？想一想自己熟悉哪些問題？二是引導學生善于從學校生活、社會生活、自然界的現實問題、結合當代科技發展的趨勢，有針對性地選擇想要研究的課題。

由于探究的主題是學生熟知的、身邊的，生活中就很有感受，因而學生的興趣很濃。

（二）關注學生的愿望與興趣

學生的愿望、興趣是確定綜合實踐活動主題的最基本的依據和關鍵因素之一。小學生求知欲旺盛，對周圍事物充滿了好奇心和探究欲。當我們關注了學生的興趣、經驗，以及學生的現實生活，尊重他們的自主權利，使其感到有興趣、民主和寬松，學生才會有不斷探究，積極參與的內在動力。由于小學生的年齡特點，他們都喜歡看動畫片，動畫成了他們生活中不可缺少的一部分。講起動畫片，他們是頭頭是道，滔滔不絕。針對這一現象，我在學校中年級搞了一個《動畫走近你我他》的綜合實踐活動。由于關注了學生的興趣，學生研究起來勁頭十足，效果也就更加明顯。

（三）考慮主題對學生的價值

學生在確立課題時，往往只從個人的興趣出發，很少考慮其他問題。他們提出的問題五花八門，是不是都有研究的必要？哪些是適合我們小學生研究的，并且具有一定的價值。這就要求教師在學生確立課題前要提醒學生注意課題確立的原則：科學性、可行性、有價值、切入口要小。即課題要經得起推敲，觀點正確;在當時、當地、以學生的人力、物力財力、時間可以進行研究;內容積極，值得研究，對學生的成長有利;研究的課題要從小處著手，深入挖掘。由于小學生知識水平和生活閱歷的限制，主題的價值需要教師更多地把關。

活動主題的確定是一個很重要的環節。在確定活動主題時，教師要注意及時加以引導，對活動主題進行論證，以便確立合理可行的活動主題。

二、“得當”的指導實踐方法

由臺前到幕后，從顯性到隱性，這是綜合實踐活動課程中教師的角色的重要轉變。當然，并不是說，教師的責任減輕了。相反，教師參與合作與指導幫助，是綜合實踐活動得以順利實施的基本條件。在活動的實施階段，教師引導學生盡可能地采取多種多樣的學習活動方式，如活動設計、資料的搜集、調查訪問、實驗測量、統計分析等等，就能使活動不再枯燥單調，還調動了學生的積極性，讓學生在多種實踐活動的過程中，充分鍛煉發展多種能力。如果教師指導了，就會大大提高活動的效率，提高活動的規范性和科學性，學生的操作就不再盲目，就能少走或不再走彎路，也就提高了活動本身的價值，提高了學生多維發展的可能性。學生經過了一次的全面指導，有了一個完整的經歷，以后的實踐活動會越來越精彩了。

在實施過程中，教師要時刻關注學生活動開展的情況，并有針對性、及時地進行指導、點撥與督促;還應組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性;對有特殊困難的小組或學生進行個別輔導，或創設必要條件，或幫助調整研究計劃。

此外，在活動實施過程中，教師不僅要實現從知識傳授者到學生學習的組織、指導、參與者的角色轉換，而且還注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，并積極開發對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。

三、“合理”的指導小組分工

綜合實踐活動的實施倡導以探究為核心，強調讓學生在活動過程中體驗學習的樂趣，增長綜合能力。這就要求教師主動為學生提供充分的綜合探究機會。在活動的某一階段，我們常會以小組合作的形式實施，讓每個隊員都能參與活動，能展示自我。

四、“靈活”的指導學生展示

綜合實踐活動，歷經艱辛又愉悅的智力勞動過程，最后的活動成果以什么方式來呈現、表達？由于展現形式存在多種可能性，所以教師要對學生進行必要的指導，幫助學生選擇恰當的呈現方式來展示自己在活動中的成果。成果展示得成功，會大大激發孩子們綜合實踐活動的熱情。我們采取的形式有拍攝的照片、活動過程的錄像、訪談記錄、調查報告、數據統計、編手抄報或電腦小報、制作實物、部分資料作成幻燈片展示、活動感想的文字記錄、漫畫、詩歌的創編等等。