《小學雙語課本劇的研究》結題報告

一、課題提出

我校地處農村，特定的生活環境和家庭狀況形成學生見識少，視野不夠開闊的現狀。另外，在學習過程中存在以下問題：（1）部分學生不善于表達，不善于表現自己;（2）再創造能力較弱，不善于想象，思維不發散;（3）語言單調貧乏，語言積累不夠;（4）觀察能力、實踐能力弱。（5）每周2課時英語練習的機會少。（6）不能在情景中學習英語，乏味單調的學習英語，興趣不濃。（7）由于是寄宿制小學，孩子在校時間長，好多孩子想家，給學校的正常管理和家長帶來了麻煩。因此，我校在校本課程開發中想尋找一條解決以上問題的有效途徑，既實現各門課程相通、協調，把有關學科提出的綜合性要求加以融合，又能有助于全面提高學生綜合能力，解決學生存在的實際問題。

二、課題研究的意義

教育的目標是要使受教育者通過學習，能適應個人發展的需要，能適應社會發展的需要。語文和英語教學中怎樣才能使學生主動學習，健康發展并具有較強的讀、寫、聽、說能力？應強化語文和英語教學的實踐性，把語文和英語知識與活生生的生活實際結合起來，把語文和英語技能與具體生活實踐活動結合起來，學生在活動中學習，自會興趣盎然，在實踐中真正提高能力。雙語編演課本劇就是其中一種方式。編演課本劇是激發興趣提高素質的重要途徑。

1、 演課本劇的語言學意義

語言是人類最重要的交際工具、思維工具和傳遞信息的工具。它源于社會生活又推動社會生活的發展。引導學生讀——思——編——演課本劇，大而言之，是體驗語言生活飛躍的趨勢，掌握和運用語言生活飛躍的成果。小而言之，能提高學生語言表達能力，這對實現“口語交際”的課程目標，也具有非常現實的意義。

2、演課本劇的文化意義

學生群體可以通過這種藝術活動來反映認識的文化、規范的文化、藝術的文化和社會的文化。借戲劇語言和行動來表達自己的文化理想和內心意愿。課本劇的演出，學生既是觀眾又是演員，不但磨煉了他們創造精神產品的能力，而且還培養了他們對語言的感悟能力，切實掌握文化。再從改編課本劇的可利用資源來看，有成語故事、民間傳說、古典詩詞、中外名人軼事、童話寓言、文藝名著名篇，乃至科普小品。這表明語文和英語不僅是文化的載體，而且本身就是文化的重要組成部分。

3、 演課本劇的心理學意義

蘇珊·朗格認為藝術是一種生命活動的投影，而對于戲劇來說，這種生命活動的投影就是一種生命儀式。人類通過這種儀式而獲得成長。這是因為它具有兩大功能：一是開發功能，即開發大腦潛能的有效信息源。二是促進功能，即促進個體社會化的形成和發展以及人格的完善。

三、課題研究的理論依據

《語文課程標準解讀》中指出：語文課程豐富的人文內涵，對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

《英語課程標準解讀》 基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

四、課題研究的目標

我們從學生的情感態度、知識技能、過程與方法方面確定了總目標和階段目標。

1、總目標

①實現以語文和英語學科為主的相關學科的整合;②掌握基本的關于“課本劇”創作、表演的方法與技能;③激發學生學習、運用語言的興趣，提高學生文學素養; ④學生學會從多種渠道獲取信息，嘗試整理、分析、利用信息;⑤培養學生語言與肢體動作協調能力，培養創造能力;⑥學會發現問題，能夠獨立解決問題;⑦使學生逐步學會與人交往，善于并能清晰地表達自己的觀點;⑧陶冶情操，培養審美情趣;⑨能大膽學說簡單的英語對話。

2、階段目標

（1）階段：①樂于參與課本劇創作、表演活動，能夠進行短小片段的表演;②掌握一些關于表演方面的基本技能和方法;③善于想象和表達自己的觀點，較正確地運用語言;④形成初步的審美意識;⑤能簡單的說出常用的英語單詞。

（2）階段：①能夠獨立創作、表演情節簡單的課本劇;②初步學會從多種渠道獲取信息，基本能整理、分析、利用信息;③逐步學會與人交往，能較清晰的表達自己的觀點;④敢于想象，具有初步的審美能力;⑤能夠比較流利的說出一些簡單的英語短語和簡單的對話

（3）階段： ①能夠獨立創編、設計、表演情節比較復雜的課本劇;②掌握基本的關于“課本劇”創作、表演的方法與技能; ③樂于與人交往，善于并能清晰的表達自己觀點，表現出比較好的文學素養; ④善于觀察，學會審美，具有一定的審美能力;⑤ 能夠根據情景加入學過的英語對話，還可以在原有基礎上創新續編。

五、課題研究的主要內容

課本劇在語文和英語教學中的研究與運用，通過對課本劇的排演，激發學生學習語文和英語的興趣，促進語文和英語教學，讓學生在自主、合作、探究的氛圍中產生學習沖動，獲得藝術體驗，發展語言文字和英語單詞短語對話等多方面的能力。

六、課題研究的方法

本課題選擇本學校為實驗學校，學校各年級選作為實驗組，同時選擇等量的、具有可比性的班級作為對照組。實驗組和對照組由學校具體確定。

本課題主要采用：文獻資料法 調查研究法 行動研究法