拾起迷失的德育陣地

內容【摘 要】現行教育要求學生德智體美勞全面發展，而德是擺在第一位的。德育不僅是學校的事，也是家庭和社會共同擔負的責任。

【關鍵詞】德育 家庭 學校 社會 責任

當前青少年違法犯罪事件時有發生，如“馬加爵事件”、“潑硫酸事件”等，令人觸目驚心。我們不禁要問：現在的孩子是怎么了？一個個知識文化水平是提高了，但道德品質低下了。我想問題出在以下三方面：

一、家庭教育的缺失

家庭是孩子的第一課堂，孩子的人格在此大致形成。家庭教育是孩子將來品德形成的關鍵。

（一）獨生子女 條件優越

這個時代的青少年的父母多是六七十年代的人，他們經歷了苦難的歲月，又適逢計劃生育，多數只有一個孩子，再加上改革開放后，經濟水平明顯提高，所以他們不想讓自己貧乏的童年生活再次在自己的孩子身上重演，難免對孩子是百依百順。殊不見累得直不起腰邁不開步的父母和高高在座的兒女，殊不見低頭哈腰、忍聲吞氣的爹娘和橫眉冷對、吆三喝四的子女，殊不見節衣縮食、苛刻自己的爸媽和開個生日party就得千兒八百的孩子。

（二）教育方式 有欠妥當

孩子是父母的心頭肉，有些家長是過分的溺愛，有些則是粗暴教育，還有的是不管不問、任其發展。這三種方式都是不可取的。

四川廣元17歲的覃覃的父親是個粗暴的人。有一點小問題就不問青紅皂白，暴打兒子。從小在覃覃的心中埋下了暴力的種子。一次因12歲的好友軻軻不陪他玩，他打了軻軻導致雙方家長的矛盾，為了報仇，他竟拿著水果刀砍殺軻軻。

（三）父母自身 道德迷失

俗話說，上梁不正下梁歪，有其父必有其子。一項針對10～18歲學生而進行的學術研究顯示，對他們產生主要影響的大部分來自父母的態度和行為，他們的榜樣作用，遠超過歌星影星。所以說，父母作為孩子的第一任老師，一定要有楷模的作用。但有些父母自身道德素質并不高，他們的所作所為，起到反面的影響。

一次在超市，我遇見我的學生和她的媽媽在叫罵，原因是別人不小心碰了一下，沒有及時道歉。母親罵的很兇，女兒說的也很難聽。當時有人評價她們是“無敵雙雄”。我很不好意思，趕快走開，真不敢設想我的學生將來會是“何等人物”。

針對以上情況提出幾點建議：

1、正確引導

孩子是一張白紙，你在上面畫多少個點，就會有多少個點。有些家長對社會的陰暗面有不滿，但不能在孩子面前表露。因為他們只會放大問題，而不會像大人一樣綜合考慮，給出恰當的評價。許多美國家長明白其中的道理。他們身體力行，極注意在孩子面前的嚴于律己的形象，如按時交納稅金，遵守社會公德等。

2、寬嚴有度 講究方法

孩子需要溫暖，否則內心將是冰冷的。但這種愛不能泛濫，要有度，原則性的問題不容動搖。

當然，還要講究方法。蘇霍姆林斯基說：“把教育的意圖隱蔽起來，是教育藝術十分重要的因素之一?！备改付崦婷降墓噍?，居高臨下的說教，使教育的功利色彩暴露無疑，還沒等你展開說教，孩子已產生抵抗的情緒。怎樣做到“潤物細無聲”，受制于對象和情境。這有待于家長們的細心摸索。

3、養成教育 從小抓起

英國詩人德萊敦說：“首先我們養成習慣，隨后習慣養出了我們”。中國有句老話：江山易改，本性難移。講的就是人的性格、習慣一旦形成就難以改變。所以在第一次出現問題時，就要嚴加制止。就如同從源頭截流容易，要想在它形成大的勢差時堵住，那是很困難的。

二、學校教育的無力

學校作為孩子一生最重要的課堂，對孩子品德的形成起舉足輕重的作用。

（一）師德師風 不達標準

老師不僅起傳授知識的作用，更重要的是，他將在學生面前立起一道“人格的墻”（陶行知語）?？v觀歷史，所有令學生敬仰的老師，無不是“傳道授業解惑”，如孔子、蘇格拉底……但現今的部分老師或因觀念的守舊，或受不良世風的影響，或由于應試的桎梏，或因過重的心理負擔，或因待遇不高而對職業的冷漠，而導致師德的嚴重“失范”。他們無信念、無操守、唯利是圖，直接或間接向家長索取財物，使得教育界在社會聲名狼藉。

（二）學校教育 存在空洞

學校在德育上是下了很大功夫的。除了專門的德育課，還在各個學科設法滲透德育內容，又有政教科、團委、大隊輔導員、班主任、等大量、具體的德育工作者，但效果往往不佳，原因在于是缺乏范本教育。

（三）受教機會 還有不公

2010年1月6日《人民日報》報道：福州市某學校40個“好孩子”盡情在公開課上表演，贏得聽課老師一致好評，而該班另外29名“差生”被老師留在班里做作業，原因是該校老師擔心“差生”壞事，為保全學校名譽而不得已為之。不知該校是否考慮，這群孩子以后將如何自處？

教育機會分配中也存在不公平。一些學校迫于上級壓力或受誘于金錢，往往每年拿出相當多的名額去應付各種后門關系。所以，“貴族學生”可以任意妄為，視校紀校規為兒戲。這既不利于他們的成長，也造成“平民學生”心理的失衡。

在此，提出幾點改進意見：

1、頂住壓力 抵制誘惑

作為社會中最潔凈的地方—校園，我們應倍加珍惜與呵護，讓不公平不公正在此蕩然無存。這首先得要求學校能頂住各界的壓力，抵制各種誘惑，還學生內心的平衡，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。

2、正確認識 無私奉獻

教師要正確認識自己的職業特點，做到“教育者先受教育”，嚴格遵守職業道德，樹立起引路人的高大形象，具備甘為人梯的奉獻精神。美國南加州大學教育系教授里歐·巴士卡里雅就說過：“一個理想的教師就該肯于把自己當作橋梁。他邀請學生跨上這橋，并在幫助他們走過之后，高高興興地把它拆掉?！?我們也應向“英雄教師”殷雪梅學習，學習她從教30多年無怨無悔的敬業精神，以生為子、更甚于子卻不求回報的奉獻精神，在瞬間便可決定以身擋車的獻身精神。

3、范本教育 激勵前進

魏書生說過：“真正的教育應當是引導學生進行自我教育，使學生自我認識、自我克制?！痹诮淌倚@張貼再多的班規校級，懸掛再多的口號標語，還不如用真正有效地東西—典范來觸及學生的心靈，在潛移默化中提升素質。如老師可以主動向學生打招呼，像學生一樣不在校內騎車，也可以在同學間樹立自己的榜樣。這既貼近學生，又消除學生的畏難情緒，

4、情感體驗 自我反省

傳統德育最大的一個問題就是德育與生活的嚴重脫節，我們應改變那種“書里來，書里去”的德育模式，讓學生更多的觀察社會、體驗生活、思考問題、悟出道理，從而提升自己的道德素養。