淺談素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效實(shí)施

為了使我們的下一代能夠適應(yīng)社會(huì)，擔(dān)負(fù)起社會(huì)的重任，必須實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高人力的素質(zhì)，而語(yǔ)文是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科。下面就語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育略談淺見。

一、教師素質(zhì)要提高

素質(zhì)教育是要靠教師來貫徹實(shí)施的，教師成為主角，其素質(zhì)在很大程度上決定著素質(zhì)教育的成效。如果教師本身素質(zhì)不高、理解不深、感悟不透，以致于以己昏昏，使人昭昭，實(shí)施素質(zhì)教育是不可能的。

現(xiàn)在，語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急，一是廣泛閱讀，二是深入思考。只有廣泛閱讀，才會(huì)積累起豐富的新知識(shí)，并帶入課堂融于講授，傳給學(xué)生。名篇要講出名堂，佳作要成為佳肴，絕不是靠一種技巧，更重要的是一種體驗(yàn)，一種領(lǐng)悟，一種應(yīng)用。要使學(xué)生有興趣，首先教師要有感悟，要挖掘出課文中深藏著的意蘊(yùn)和拿出教師自己的獨(dú)特詮釋，教師要顯示水平，既重教法，要有創(chuàng)新精神，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造，教師通過創(chuàng)新精神去感染帶動(dòng)學(xué)生。故此，教師素質(zhì)的提高勢(shì)在必行，刻不容緩。

二、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是求知的前提。語(yǔ)文課堂從一開始，教師就要有意識(shí)地營(yíng)造一個(gè)和諧美好的氣氛，使學(xué)生迅速緩解課堂壓力。比如教師可采用富有吸引力的導(dǎo)語(yǔ)，以豐富多彩的教學(xué)手段，形成良好的輕松課堂心境，用真切的情感去啟動(dòng)每個(gè)聽課者的心里流，因勢(shì)利導(dǎo)，從而達(dá)到促進(jìn)和誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使他們主動(dòng)思考研究知識(shí)課題，積極配合教學(xué)活動(dòng)的目的。當(dāng)教師創(chuàng)造這種特定的語(yǔ)文情境時(shí)，學(xué)生心理活動(dòng)活躍的條件成熟了，師生之間便可以進(jìn)行感情的交流，進(jìn)行知識(shí)傳遞，達(dá)到教師著重啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生積極思維，從而“變教學(xué)為誘導(dǎo)，變學(xué)習(xí)為思考”，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的效果。

三、以學(xué)生為主，強(qiáng)化學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓其主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師要更新教育觀念，徹底消除“滿堂灌”，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”。

要建立民主、和諧、融洽的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，把學(xué)生看做與自己平等的朋友和教學(xué)活動(dòng)的合作者，尊重學(xué)生的人格、情感、個(gè)性差異，從而使學(xué)生“親其師而信其道”，使教學(xué)活動(dòng)成為師生共同探索，共同享受成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)過程。

因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。人是有差異性的，實(shí)施素質(zhì)教育必須面對(duì)所有學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展，這就是我們?cè)诮虒W(xué)中體現(xiàn)的因材施教的原則，采取分層教學(xué)。如：教學(xué)目標(biāo)的確定要分層，個(gè)別講解，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的感受，使他們心中充滿自己是學(xué)習(xí)的主人的自豪感。

四、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

學(xué)生素質(zhì)提高的重要標(biāo)志，集中體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)造力上。因此，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，是教師在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的創(chuàng)造性主要是利用授課過程啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，啟迪創(chuàng)新思維，讓學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)和提出問題，并創(chuàng)造性地分析和解決問題，善于從不同方向，不同角度去思考，發(fā)展學(xué)生的求異思維，如劃分段落層次的教學(xué)，可讓學(xué)生從不同的角度去劃分，并讓其闡述劃分的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。其次，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想能力，使學(xué)生更好地獲得新知識(shí)，再次，在教學(xué)中可組織學(xué)生討論，在討論的基礎(chǔ)上，由師生共同歸納總結(jié)，可獲得事半功倍的效果。這樣不僅可以使學(xué)生思維活躍，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。