思想品德課與信息技術教學的結合

【摘 要】隨著社會的發展，電教媒體在教育過程中的應用越來越受到廣大教育工作者的重視。

【關鍵詞】電教媒體 主動性 靈活性

隨著現代科技的飛速發展多媒體的應用越來越普遍，并沖擊著各行各業，教育領域當然也不會例外。陳至立在全國中小學信息技術教育工作會議上也提出：“要重視在開設信息技術課程的同時加強信息技術教育與其他課程的整合”。我個人認為在新課程改革不斷深入發展的當前，運用電教媒體教學對于實現思想政治學科教學環境的優化，培養學生的學習興趣、創新意識以及實踐能力也具有十分重要的意義，所以政治課堂當然也要充分運用電教媒體。

可以說政治學科與電教媒體教學的充分運用已經成為現代教育模式的必然要求。因為運用電教媒體能有效地發揮學生學習的主動性與創造性。具體表現為：

第一，初中政治學科與電教媒體教學的充分運用符合思想政治課的時代性要求。在教學過程中，教師必須隨時關注時事、政治理論的新動向。而網絡技術的運用能夠最大限度的利用網絡巨大的信息量，使網絡技術教學能在巨大信息量的前提下開展學習活動，保證了學習者涉足知識的時效性。同時，利用信息技術把聲、圖結合，使學生的認識完整經歷了由感性向理性的過程，使學生深化對知識的記憶和理解。

第二，初中政治學科與電教媒體教學的充分運用符合思想政治課開放性的要求。無論是中學生接觸社會、了解時事，分析問題，培養完善德育，研究性學習與網絡技術教學通過政策分析、社會調查，具體通過研究性學習和網絡技術有利于學生開拓視野，發展興趣，完善人格。因此，利用信息技術有效地擴大了學生視野，拓寬了學生的知識面，使學生學到了更多有利于創新的科學知識。此外利用信息技術，可以針對不同層次的學生設計不同難度的授課內容和問題，可以有效地促進了分層教學的實施。

在政治課堂上應用電教媒體教學，我認為，值得我們教師注意的是，無論在什么時候，我們都要認真鉆研教材，把握教材實質，抓住最重要的部分，然后在利用豐富的網絡資源充實我們的教學，使學生從視覺、感覺和聽覺多方位的了解政治，也體驗一下政治學科的特點。在政治課教學中應用信息技術，其實質并不是要求教師怎樣有水平而是要讓學生學會進行數字化學習。所以作為政治教師，使政治學科與電教媒體教學得到充分運用，主要是改變教育思想和觀念，盡快的轉變角色，從傳統的傳播者，權威者轉換為學生學習的輔導者，支持者，使電教媒體成為教師輔助學生的工具。所以我們要好好利用好電教媒體這個工具。

一、如何利用電教媒體這種工具，我有以下幾種觀點

（一）利用電教媒體激發學生學習政治學科的興趣

政治課不同于其他課，學科特點決定了他的理論性強，內容比較抽象，學生理解有一定的難度，如果加進更多的直觀教育，為學生提供更多形象生動、看得見、摸得到的感性材料便可以讓學生產生興趣。而電教媒體教學正是以其豐富的表現力，強大的交互性，特有的感染力和形象性，迅速的引起學生的注意，激發起內心的學習興趣，使學生愿學、樂學、主動的學習。例如：在講《統一的的多民族國家時》，說道各個民族的樣貌和特征，直接講會很枯燥和模糊，通過圖片和影像就顯得生動易懂了。

（二）利用電教媒體為學生寬松愉悅的學習氛圍

由于政治課的理論性強，如果僅用語言來表達，那是枯燥乏味的，教師在備課的過程中利用電教媒體技術就能解決這個問題。例如：在講違反稅法的行為時，可以利用學生追星的心態，在網絡中搜集名人的偷稅資料和正當納稅的資料，將名人的圖象也搜集進來。讓學生從直觀中就能記住違反稅法的行為，以及處理辦法。并不失時機的教育學生應當遵紀守法。

（三）利用電教媒體可以幫助學生提高思維能力

我們都知道政治學科的目標之一是培養學生的思維創新能力。電教媒體教學在教育中的直觀性這個優點，可以起到幫助學生理解的作用。例如，學生利用網絡技術從不同資源中查找、評價、收集信息;學生利用數據處理技術分析實驗數據、繪制圖表以及匯報研究成果;學生利用虛擬技術模擬研究現實問題，提出解決策略和方案等。充分挖掘學生在實踐生活中體驗，對開闊視野，培養發散性思維有較大的幫助。

（四）利用電教媒體可以幫助學生于實現學生的協作式學習

學生通過網絡通信技術與同伴、專家及其他讀者合作并進行交流。利用網絡技術和電子郵件開展合作學習，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。學生可以建立個人主頁或小集體主頁，創設個性化的學習平臺。

在這里需要我們注意的是，隨著時代的發展，對電教媒體的應用不再限于是政治課堂板書的組合中，而是應該有它自己的特點。

二、電教媒體應用的特點

（一）強調開放式學習環境的創設

該模式基于建構的思想，積極主張創設開放式的學習環境，以學生為中心進行學習。

開放式的學習環境具有如下特征：通過允許學習者自主決定什么信息是其所需要的以及應該運用何種方法來解決一種問題;每一種開放的學習環境在教師所能提供的結構和指導上也有所不同。教師主要提供特定的學習資源以及幫助學生學習如何鑒別所需要的信息;開放式學習環境同樣要求教師采用新的方法。教師主要是促進者和指導者，幫助學生理解材料并提供必須的支持。其重點在于學生通過與信息的直接接觸，通過數據的收集和管理來形成對于材料的理解，然后產生假設，并決定最好的解決方式。

（二）十分強調小組合作學習的重要性

學習是具有社會性的，而且當前社會也需要培養具有團隊合作精神的人。盡管這種模式并沒有必要一定要求學生分組學習，但是學會承擔一個有效的小組成員的角色卻是每一個學生都應掌握的必要技能。通過小組合作學習，培養與他人有效地合作與交流的能力。這一種方式我們學校正在實踐當中。