數學教學中如何打造良好的課堂秩序

【摘 要】課堂秩序是教師在進行課堂管理時的一個重要方面，良好的課堂秩序會提高課堂教學的效率，會使教師與學生在和諧愉快的互動氣氛中享受擁有知識的快樂。

【關鍵詞】課堂秩序 課堂效率 學習方式多樣化

在傳統的課堂秩序中，缺乏師生的互動，更多的表現為教師“獨白式演講”和學生們的端坐靜聽。這種長期使用灌輸式學習方式的課堂使學生變得內向、被動、恭順，窒息了學生的創造性，壓抑了學生自我表現的欲望。新課改提出了在課程實施過程中，改變教師的權威型角色、改變學生的學習方式、關注每一個學生等基本理念。這些理念沖擊了傳統的課堂秩序，在課堂中出現了師生互動、平等參與的生動局面，學習方式逐步多樣化，教師也改變了一味傳授的權威地位，拉近了師生之間的距離。但課堂上經常出現學生互動學習時，卻總有個別學生不

守課堂紀律，課堂活但也顯得亂，課堂任務完成不了的現象。

良好的課堂秩序是課堂教學順利進行，提高教學質量的重要條件。然而在我們的日常數學教學中，卻時常缺少這種保障。青少年學生的思想不成熟、自控能力較差，他們常常會身不由己地違反課堂秩序。我們都曾遇到過這樣的情形：交頭接耳、左顧右盼、做小動作，高聲喧嘩;因此，課堂秩序的問題自然而然地擺在了教師面前。新課程改革實施也對教師提出了更高的要求，讓學生在課堂上能夠遵守紀律，善于思考，主動參與，積極發言，營造一種寬松、自由的課堂氛圍。

數學知識具有高度的抽象性和邏輯性，而小學生則習慣于感受生動具體的事物，數學課對小學生來說不免有些枯燥，學生一旦沒興趣，課堂秩序就會出現混亂。沒有規矩，不成方圓，課堂教學是一種需要在有序的環境中才能進行的活動，無序、混亂將使教學無法展開，而有效的課堂紀律管理，實際上是在建立有序的課堂規則的過程中實現的。教師面對的是幾十個性格各異、活潑好動的孩子。如果沒有一套行之有效的課堂常規，就不可能將這些孩子有序地組織在教學活動中。

那么，如何維持好課堂秩序，做到嚴而不死、活而不亂呢？

一、明確課堂紀律，落實課堂常規訓練

教師參與，達成共識，形成基本的課堂紀律規范。課堂紀律規范要符合學生的年齡特征，切合班級實際，要循序漸進，不斷地提高要求。

課堂紀律的監督執行。制定了課堂紀律就必須嚴格執行才能發揮它應有的作用。按照事先制定的制度，該怎么辦就怎么辦，絕對不能心軟手軟，即使制度有不合理的地方，在修改前也要“錯”下去，以維護制度的尊嚴。除了老師當紀律的“裁判”，還可以根據學生實際，發動學生參與課堂管理，發揮集體的力量，人人都是監督者，也都是被監督者，互相監督，互相提醒。這樣既可以幫助老師管理，減輕老師負擔，也可以培養學生自我教育、自我管理的能力。

運用獎勵手段鼓勵正當行為，懲罰制止不良行為，是鞏固紀律管理制度、提高管理效率的有效途徑之一。明確做得好會受到什么樣的贊揚或獎勵，違反了規范要承擔什么責任，將受到什么處罰。

要維持好課堂紀律，營造良好的學習氛圍，對班主任及其每個任課教師提出了更高的要求。

二、提高自身的教學組織能力

數學教學要致力于優化課堂教學的改革，立足素質教育，講究實效技能，激發學生學習興趣。教師必須樹立素質教育的觀念，必須在教學中進一步體現素質教育的具體要求，用素質教育的思想指導教學。教師作為課堂的組織者，既要放得開，又要收得攏，具備較強的駕馭課堂的能力。

抓好一節課的三個關鍵點。每節課的三個關鍵點是開頭、中間和結尾。可以利用預備鈴到上課鈴的幾分鐘，要求準備好學習用具、回憶上節課的內容、想想這節課要學習什么;剛一上課，教師不要急于講課，要讓學生先坐好，檢查學習準備情況，同時要精心設計導語，激發學生的學習熱情，把學生的注意力引導到學習上來。當課上到中間，有些學生開始產生厭倦情緒，教師就要變換教學方法，讓學生動起來，甚至犧牲一分鐘時間開個玩笑，活躍一下課堂氣氛，讓學生重新煥發學習熱情。每節課結束前幾分鐘，教師就不要再講課了，更不要拖堂，可對學生進行隨堂檢測，也可讓學生做練習，因為，這時學生已感到困乏，教師如果繼續灌輸，很難產生好的教學效果，甚至可能使學生產生反感情緒。

運用有效的溝通技能，建立和諧的師生關系。有效的溝通技能在課堂中的作用與他們在生活其他方面的作用一樣重要。事實上，它們是良好管理的基礎。如果不擅長溝通技術，我們形成良好管理機制以及建立和諧師生關系的努力就會受到限制。

用鼓勵性的語言強調紀律，充分利用評價的激勵和導向功能。如贊美評價法——“這個同學的想法與眾不同，請大家給予掌聲鼓勵。”榜樣評價法——“這一組的同學討論得很熱烈，合作得真好，希望其他組同學也能像他們那樣。”夸張評價法——“這個同學很認真傾聽別人的發言，要是針掉在地上，他也能聽出來。”假設評價法——“如果你在這個地方改一下，那就全對了！你能自己改正嗎”等等，使學生在老師的贊賞中領略到成功的自豪感。

對待違紀學生要方法靈活，把握好輕重緩急。要明確哪些是可管可不管的，哪些是必須管的，哪些是可以暫緩處理的，哪些是必須馬上處理的。小學生違反課堂紀律往往是自制力差，控制不住自己，所以，老師要多用眼神、表情、語言、動作暗示、提醒，保證和保持正常的課堂秩序。

三、不斷提高教學藝術，增強講課的吸引力

一節課40分鐘，如果學生感到教師講課枯燥無味，而數學本身就具有抽象性和邏輯性，所以學生很容易就會產生厭倦和怠慢的情緒，因此，提高教師的教學藝術，增強講課的吸引力，也是維持課堂秩序的重要因素。

四、巧用多媒體豐富學生感知，激發其求知興趣

多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現力，可清晰地顯示出被觀察對象各個部分及他們之間的聯系，為大腦提供各類感知材料，使抽象的概念具體化、形象化，從而極大的激發學生的求知欲望，有利于學生理解數學規律，領悟數學思想等。