淺談小學生如何提高對音樂的鑒賞能力

作為一名小學音樂的研究者，我認為欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經歷過的生活閱歷和經驗去感知體驗。小學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養情操的目的，就必須根據他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現出來。要提高音樂鑒賞課的教學實效，首先必須充分發揮學習主體的作用，使他們真正成為審美活動的主體。只有這樣，音樂欣賞課實效的提高才有內在動力。

一、激勵學生主動參與，增強音樂鑒賞課的動力

1、帶著問題聆聽音樂，更好感受作品

音樂是聽覺藝術。音樂藝術的一切實踐活動都必須依賴于聽覺，因此聽是參與音樂鑒賞教學的關鍵。在聆聽前，教師要注意有意識、有目的地給學生提一些簡單的帶啟發性的問題，

2、引導展開聯想想象，抒說聆聽感受

在音樂鑒賞過程中，及時引導學生根據樂曲進行聯想和想象，抒說聽后感受是非常重要的。在欣賞教學中讓學生抒說感受。不僅發揮了學生的主體作用，活躍了課堂氣氛，而且有利于教學信息的及時反饋，使教師能及時了解教學目標與教學效果間的差距，以不斷改進教學方法，更重要的是，使學生的欣賞過程能在理性認識的指導下，步步深入，達到深刻、高級的階段，從而不斷提高學生的鑒賞能力和表達能力。

3、指導學唱音樂主題，入神體驗作品

音樂鑒賞是以聽為主，但唱主題是鑒賞作品的基礎。音樂主題是作品的核心，是樂思形成和發展的基本要素，引導學生聽前唱主題，有利于學生把握主題形象，使學生在聆聽音樂的過程中準確辨認主題的重復和變化，使學生的音樂思維真正調動起來，更好地獲得音響體驗。通過聽前唱主題，不僅為欣賞作品打下了良好的基礎，而且能使學生在欣賞時能進一步入情、入境地去體驗作品，展開音樂的聯想和想象。

二、精心優化課堂教學結構，增強音樂鑒賞課的吸引力

《系統論》告訴我們，結構決定功能。要提高音樂鑒賞教學實效就必須精心講究課堂教學結構的優化。而“導入”與“結尾”是課堂教學結構的重要構成部分，本文僅以如何講究“導入”與“結尾”為例，說明課堂教學結構的優化，對提高音樂欣賞課教學實效的作用。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。新課設計得好，安排得妙，就能使整堂課一開始就能激發學生的求知欲望和學習的興趣。因此，教師充分運用課內、課外的知識，依據教學內容和教學實際，找好切入點，導入新課，就能吸引學生的注意力，激發起學生鑒賞作品的興趣。例如：問題導入。問題導入是指教師根據作品的內容、創設懸念，并以此來引發學生的好奇心和求知欲。比如故事導入。教師講述一個與本課話題相關的簡短故事，將學生注意力集中到該話題上，再通過提問等補充所需的內容。如在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》先講述民間故事《梁山伯與祝英臺》。

導入新課的形式和方法多種多樣，教師設計時不僅要注意知識的準確性、科學性，更要追求生動性、趣味性、新穎性，使之能起到利于組織教學，集中學生注意力，激發學生強烈的鑒賞興趣的作用。

完美的結尾往往會再次掀起學習的高潮，使整個教學結構緊湊完整，渾然一體，和諧優美，使學生因快樂而忘記課的結束有“樂而忘返”，“完而未完，意猶未盡”之感。教師要根據教學內容，在結束新課時，設計出一種快樂氛圍，或讓學生用一句話小結，或讓全班齊唱，或是拓展欣賞，讓學生感到學習的無窮興趣和快樂，從而更加主動自覺地學好。

三、盡心發掘本地教學資源，增強音樂鑒賞課的親和力

我國的戲曲藝術繁花似錦，萬紫千紅。眾多的地方性藝術，是我們開拓藝術教育難得的寶貴資源。把地方戲曲融入到課堂教學中，不但可以使學生對本地區民間音樂進行了解，還能增進學生對祖國對家鄉的熱愛之情，大大增強了音樂鑒賞課的親和力。比如在戲曲篇中本人把本地的戲曲“薌劇”又稱“歌仔戲”引入課堂進行教學，讓學生學唱主要的唱腔—七字調，在學生會唱的情況下自己填詞，然后進行演唱交流。學會了唱腔再讓學生穿上戲曲服裝進行表演。臺下的學生看著自己的同學穿上戲服進行表演，興致很高，個個躍躍欲試，課堂氣氛更加熱烈，教學效果頗佳。

四、誠心做好科學教學評價，增強音樂鑒賞課的感召力

教師評價學生課堂上所回答的問題，是教學過程的一個重要環節。教師評價時要講究科學不僅要重視智力因素，更要重視非智力因素。教師要飽含感情，用肯定、鼓勵、希望的語言，如“你的答案太棒了，太精彩了！”“你回答得很好”、“你很有創意”“你能大膽說出自己的感受，這很好。”以此增強了學生的成就感和自豪感，樹立學習的自信心，從而更愛思考、愛提問，以增強學好音樂，提高音樂鑒賞能力的動力。

總之，要進一步提高音樂鑒賞課等音樂教學的實效，我們音樂教師必須切實地不斷加強自身素質建設，善于遵循教育教學規律，尊重學生身心發展特點，精心講究新穎有效的提高實效的教學方法，并用自身豐富的情感世界和良好的教學行為感染學生，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，為終身學習音樂、愛好音樂、享受音樂奠定基礎。