用數(shù)字資源使小學(xué)語文教學(xué)活起來

【摘 要】目前在Internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識庫、信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，因而對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無法比擬的。”在語文教學(xué)中，合理地對豐富的數(shù)字資源進(jìn)行整合利用，可以提高語文教學(xué)的效率，使語文教學(xué)活起來。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字資源 整合利用 語文教學(xué) 高效

現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著科學(xué)的發(fā)展、普及和課程改革的腳步聲，悄然走進(jìn)了我們的課堂。在課堂教學(xué)中，數(shù)字資源好象清風(fēng)活水，使我們的小學(xué)語文教學(xué)異彩紛呈。教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點、教材特點、目的要求、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用數(shù)字資源在教學(xué)中的作用，有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，已成為教學(xué)改革的必然趨勢。

數(shù)字資源具有生動形象、音形兼?zhèn)涞忍攸c，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師充分運用數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可化解教學(xué)中的重難點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，學(xué)習(xí)效率倍增。同時，運用數(shù)字資源還能提高學(xué)生的語文朗讀能力，培養(yǎng)語文創(chuàng)新能力，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)不斷提升。

一、巧用數(shù)字資源，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”對網(wǎng)絡(luò)中豐富的數(shù)字資源進(jìn)行有效的整合，可以突破時間和空間的限制，化難為易，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，豐富的數(shù)字資源不僅能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，從而使教師“授之以漁”。傳統(tǒng)的理解詞語的方法，是讓學(xué)生通過查閱工具書理解詞語的意思。但查閱工具書學(xué)生所得到的解釋往往比較抽象，學(xué)生并沒有真正理解。借助數(shù)字資源直觀形象的優(yōu)勢，在理解本節(jié)課的兩個關(guān)鍵詞“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”時，我請學(xué)生借助老師出示的圖片去體會兩個詞語意思的異同，取得了較好的效果。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，借助實物去理解詞語的意思，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，今后在學(xué)習(xí)中，我們可以想到更多更好的學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生一種能夠讓他們受益終身的思維方式，這應(yīng)該歸功于豐富的數(shù)字資源。

二、巧用數(shù)字資源，使作文教學(xué)更精彩

數(shù)字資源對課堂教學(xué)的支持，不僅體現(xiàn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，而且為作文教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。把博客引入作文教學(xué)，為作文教學(xué)注入了新鮮的血液，給作文教學(xué)增添了無限的活力，對引領(lǐng)學(xué)生寫好作文起到了舉足輕重的作用。

我和班里的孩子們在校訊通網(wǎng)站建立起自己的博客，并形成了便于管理和交流的博客圈。孩子們利用空閑時間，通過博客，學(xué)習(xí)更多的知識和技能，與朋友交流，與世界交流。他們在博客上記錄讀書心得，創(chuàng)編童話故事，書寫心情日記，描繪美好藍(lán)圖……博客，成了師生之間，生生之間情感聯(lián)系的重要紐帶，成了孩子們練筆的大舞臺。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生習(xí)作的讀者基本上就是老師一人。班級博客圈的誕生，使學(xué)生的習(xí)作有了更多的讀者。大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。和教師比起來，學(xué)生看學(xué)生的作文，更容易發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點，激發(fā)出他們內(nèi)心學(xué)習(xí)的愿望而大加贊揚;而習(xí)作中類似的經(jīng)歷或體驗，總能引發(fā)他們內(nèi)心更多的共鳴。因此，學(xué)生互批作文，能夠激勵學(xué)生在作文中展示自我，增強(qiáng)寫作者的成就感與寫好作文的自信心。作文的讀者不僅僅有孩子熟悉的圈子，還有許多素不相識的陌生的同學(xué)、家長和老師也會在評論欄里寫下由衷的欣賞，留下誠懇的建議。當(dāng)自己的文章得到更多人關(guān)注和欣賞，學(xué)生就有了找到知音的感覺，增添了寫作動力，激發(fā)了他們習(xí)作的積極性;看到別人的中肯意見時，也會虛心改正，提高了寫作水平。孩子們就會在這樣一個良性循環(huán)中取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。博客給孩子提供了全面的自我展示空間，多元化的學(xué)習(xí)渠道，接受多方位的評價渠道，同時學(xué)會了正確對待互聯(lián)網(wǎng)，提高交際能力，學(xué)會資源共享。

利用博客資源，不僅改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)單一的評價方式，使之變得多元而豐富，使教師從繁重低效的作文批改工作中解放出來，而且大大縮短了作文批改的周期，使作文反饋更加及時有效。利用博客的閱讀點評，是基于人機(jī)交互的一種無聲的交流。在同一時間可以多點互動交流且相互不影響。這樣的評改，可以大面積提高學(xué)生的作文水平。

學(xué)生寫博，使班級的讀書氛圍變得更加濃厚，寫作興趣日益高漲，孩子的文學(xué)素養(yǎng)得到了積淀，孩子的自身素質(zhì)得到了提高。學(xué)生寫博給孩子提供了全面的自我展示空間，多元化的學(xué)習(xí)渠道，接受多方位的評價渠道，學(xué)會了正確對待互聯(lián)網(wǎng)，提高交際能力，學(xué)會資源共享。

總之，在實踐與摸索中，我深刻感覺到數(shù)字資源給我們教師的教學(xué)帶來了極大的方便，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了無窮的樂趣，同時學(xué)生掌握了許多學(xué)習(xí)方法，提高了自學(xué)的能力。數(shù)字資源為課堂教學(xué)贏得了新的教育方法，是教師的好助手，是學(xué)生的好老師好朋友。改變了古老而傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取得了驚人的成效。然而，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，同時也是教無定法。因此，我們要科學(xué)地結(jié)合實際情況，取舍整合，做到巧秒地用數(shù)字資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生們的全能素質(zhì)，真正體現(xiàn)數(shù)字資源的作用與價值。