如何做好學校班主任工作

【摘 要】班級是學校教育的基本組織形式，班主任是學校教育的中堅力量，是學校德育工作的重要實施者和主力軍，是聯結老師、學生、學校與家庭之間的重要紐帶。

人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。十多年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪。

今天的學生已不同于過去的學生了，尤其是中學生，尤其是高中生。他們思想活躍，但有些混亂;他們知識豐富，但有些雜亂;他們有時顯得很明理，但有時又流露出無知和天真;他們興趣廣泛、接受能力強、對新生事物較為敏感、他們血氣方剛、表現欲望強烈，但沒有責任心，遇到困難容易灰心喪氣，自我約束意識和自我鑒別能力都較弱，缺乏嚴謹的學風和刻苦精神;他們有很強的自尊心和“自信心”，但不懂得尊重別人，不能與人合作，且自制能力和自理能力均有欠缺;他們過早接觸社會和介入人際關系，他們接受知識的途徑已經不僅僅限于學校和老師;他們中的相當一部分人，不信邪、不怕壓，心中的偶像觀念混亂，缺乏所崇拜模仿的英雄，他們不佩服父母，也不信任老師，他們只能把這種崇拜寄之于歌星、影星和球星了……盡管如此，他們的良知并未泯滅，他們的可塑性較強，他們的主流依然是好的，他們需要正確地引導和行為的示范。

那么，班主任怎樣才可能把德育工作做好，從而使之落到實處呢？ 筆者結合自身實際，談談自己的體會。

一、推銷自我，樹立威信

教師自己本身就是一個活生生的榜樣，就應身體力行，從自我做起，從小事做起。一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力，這種感召力的影響，遠遠超出學生在校學習的幾年，也許往往是終身性的。因此，一個值得學生崇敬、信賴和愛戴的班主任，應該具備崇高的學術形象和人格形象。班主任留給學生的，首先是學術形象。班主任的學術形象越高大，越能博得學生的好感，越能感染學生，反之，則很難對學生有吸引力。

接到一個新班后推銷自我很重要。在學生面前一定要自信，要讓他們覺得自己的班主任是很棒的，在恰當的時候適度的向學生推銷自己，讓學生真正感受到今天他是以你為榮，這樣可以大大的增強班主任的威信和凝聚力，因為不同的班主任有不同的個性，各有所長，只要用一種學生能夠接受的方式來實事求是的介紹自己，是會得到學生的信任和尊重的。“讓學生時刻注意到，你是他們的整體利益代表，你永遠和他們站在一起，他們感受到無比的光榮。”集體的凝聚力也是這樣形成的。

二、讓學生參與班級管理，樹立主人翁地位，和諧發展

一個得力的班干部隊伍不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用。要管好一個班級，許多工作還得靠學生來干，筆者認為“干部能干的事，班主任不干;學生能干的事，班干部不干”。因此，挑選和培養班干部顯得非常重要。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。他們是班主任的“左右手”。所以只有精心地選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信;其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即\"以點帶面\";其三，培養班干部團結協作的精神，從小培養與人合作的良好習慣。“不要害怕學生會把事情搞糟，事實證明，責任和榮譽是管住學生的最好辦法”。

三、充分尊重、寬容、信任學生，做學生的良師益友

我崇尚賞識教育，正如蘇霍姆林斯基說的：“每個人都有一顆成為好人的心。每一個學生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽?！蔽页浞值淖鹬亍捜?、信任學生。用師者廣博的生命之愛，民主思想去尊重每一個學生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。每當學生有點滴進步，我總會說“呵！最近進步很大哦！”“相信自己，你一定行的！”等等鼓勵的話。無論是課堂教學還是課堂評價，我都全身心投入，我的評價語言發自內心，以真情動人。人非草木，孰能無情？動之以情，方可曉之以理！就這樣，學生達到了心理安全和心理自由，全身心地投入到了學習中去。這是一個學生在周記本上所寫的：“老師，在一次物理課上，您在講練習時，忽然叫到了我，我沒有想到您會叫我的，我很是高興，因為您很少叫我的，但同時我也很擔心 我怕自己答錯了。我很小聲地回答著，小聲得我自己都聽不到了，我想我一定糟糕透了，你一定會批評我了。可是您卻告訴我男子漢要大膽，要有征服一切困難的勇氣，那時我不知哪來的勇氣，我大聲地把答案又報了一遍。您聽完后還夸我講得很好。哦，老師，我是多么高興啊，老師，我以后一定會好好努力的。謝謝您，老師！”其實事情到底是怎樣的，我根本已記不清了，但那不重要，重要的是又有一個學生找到了上課的感覺。我深深感謝賞識教育給我帶來的甜頭。

四、開好主題班會，確立正確輿論導向

可能有些老師怕開班會，覺得沒有多少東西可講;而我一直認為，班會是必不可少的，時間不是多了，相反，常有不夠的感覺，因為有時學校和年級上布置的內容很多。每次的班會，我都針對學生的實際，有目的地開成一個主題班會。比如，有不少學生對考試太頻繁流露出不滿情緒，認為讀書辛苦，怕考試，我就以“現行高考制度是否合理公平”為話題，讓同學們展開討論，最終讓他們明白高考面前人人平等，高考選拔人才的制度迄今為止還是一種比較合理的選拔制度，很好地激發了他們的學習熱情和競爭意識，收到了良好的效果。

開好主題班會，能為全班同學確立正確的輿論導向。因此，一直以來我都把開好主題班會當作一件極其重要的工作來完成，決不敢掉以輕心。從實際效果來看，基本上達到了預期的目的。