淺談韓國語課中如何提高學生的學習能力

[摘 要] "如何在韓國語課中培養學生的學習能力，增強學生的學習的主動性，提高學生運用語言的能力、培育學生的思維方式，是韓國語教學必須認真思考和亟待解決的問題。從激發學生學習的主體性、充實教學內容、創新教學方法等幾個方面對如何提高學生的學習能力進行了思考，以期為韓國語教學提供一些淺顯的經驗。

[關 " 鍵 " "詞] "韓國語;學生學習能力;途徑

[中圖分類號] "G712 " " " [文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）29-0143-01

在韓國語教學中提高學生的學習能力、增強學生學習的實效性是課程教學的主要目標。筆者結合多年的教學經驗認為可以從以下幾個方面進行完善：

一、轉變教學理念，激發學生學習的主體性

語言的學習需要調動學生的學習積極性和主動性，因此激發學生學習主體性，讓學生主動參與到韓國語教學活動中來，是提升學生學習能力的重要步驟。要達到激發學生學習主體性的目的，教師必須轉變教學理念，由傳統的教師主導“一言堂”教學模式向發揮教師和學生的雙主體性的“群言堂”教學模式轉變。在教學中盡可能貼近學生的需求，努力傾聽學生的聲音，讓學生從以往被動的“要我學”轉變為主動的“我要學”。為此在教學中，教師可考慮讓學生參與教學設計、組織部分課堂教學、分享學習心得等。總之，在教學中要盡可能讓學生“動”起來。

二、積極培育學生學習和運用語言的思維方式和能力

“授人以魚，不如授人以漁”。因此在教學中教給學生大量的韓國語詞匯句式不如教給學生學習的方法、教會學生學習和運用韓國語的能力。由此筆者認為在教學中應盡可能地傳授給學生學習語言的一些技巧和方法，使之能夠觸類旁通、舉一反三，以此讓學生覺得學習韓國語是一件很有趣的事情。[1]同時，在教學中盡可能列舉與學生學習、生活相關的案例，使之深刻認識韓國語的實用性。比如教師可以設定諸如聚會、職業招聘、電視或電影橋段等，讓學生直接參與實戰，以增強他們學習和運用語言的思維方式和能力。

三、創新教學方法，增強學生參與教學的積極性和主動性

運用靈活多樣的教學方法可以營造活躍的課堂教學氛圍，也有利于提高學生的學習能力。筆者在教學過程中主要嘗試了“對話式教學”“體驗式教學”“研究型教學”等幾種教學方法。“對話式教學”有利于提高學生的韓國語言組織能力和聽力能力;“體驗式教學”則有利于學生在近距離接觸韓國文化的過程中加深對韓國語的喜愛;“研究型教學”則有助于加深學生對韓國語結構、內涵和文化意義的理解，使得學生在使用韓國語的時候能更加懂其音、曉其義。

另外，教師在教學過程中也要多運用現代教學手段增強教學的吸引力和感染力。比如運用多媒體教學手段可以音頻結合、圖文并茂地展現韓國語的魅力，在一定程度上有利于學生將語言內化于心。

四、鼓勵學生進行語言展示，增強自主學習能力

韓國語的學習不僅要讓學生掌握書面語言，更要增強學生的口語表達能力。為讓學生敢說、勇于說、想說，教師可適當提供一些讓學生進行語言展示的機會。比如進行韓國語辯論賽或演講比賽、電視電影配音大賽等，讓學生有機會站到臺上進行展示。為鼓勵學生學好語言，教師也可以變革傳統的考核方式，增加口語的考核比重，鼓勵學生多進行語言的交流。另外教師也應鼓勵學生增強自主學習能力，努力通過報刊、韓國電影、電視劇等拓寬自己的視野，多加強語言的訓練和運用。

總之，在韓國語課中提升學生的學習能力，不僅需要教師轉變教學理念、創新教學方法，更需要學生增強學習的主動性和自覺性。在日常學習和生活中要多用、多說、多發現韓國語的實用性和價值，學會制訂完整的韓國語學習計劃，養成良好的學習習慣。[2]

參考文獻：

[1]束定芳，莊智象.現代外語教學：理論、實踐與方法[M].上海外語教育出版社，1996.

[2]李梓瑄.韓國語教學策略探索[J].吉林省教育學院學報，2013（10）.