新媒體環境下的中職德育課程教學思考

[摘 要] "科學技術的飛速發展為新媒體時代的到來提供了有利條件，新媒體在中職德育課程教學中的應用也愈發廣泛。因此，中職德育課程教學的改革應該緊緊圍繞新媒體這一新的傳播途徑展開思考。

[關 " 鍵 " "詞] "新媒體環境;中職德育課程教學;思考

[中圖分類號] "G718.3 " " " "[文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）29-0150-01

一、新媒體環境為中職德育課程教學帶來的優勢

在新媒體環境下，新詞語、新知識、新觀點層出不窮，新的社會熱點應接不暇。中職學生身處青春期，人生觀、價值觀正在形成，容易受到客觀環境的影響和制約。運用新媒體這一新型傳播途徑加強對中職德育課程教學改革，創造性地利用和開發新媒體傳播資源開展中職德育課程，為中職學生的三觀提供正確的價值導向，提高他們掌握、識別新媒體信息的能力，有利于其個人發展。與此同時，諸多相關研究均在證實新媒體這一新型平臺的合理應用可以充分調動學生學習的積極性，因此在新媒體環境下開展中職德育課堂教學具有積極的意義。由此可見，利用新媒體環境可為中職德育課程教學帶來優勢。

二、傳統媒體環境下的中職德育課程教學的弊端

（一）師資隊伍建設有待加強

當前，中職德育課程教學隊伍缺乏專業化的教師團隊，部分中職學校德育教師團隊存在兼職現象，而眾多學校雖然有專職德育教師，但其教學素養卻非均能符合中職學校德育教育課程需求，不能根據時代發展的要求及時更新知識體系，提升自身能力，而且缺乏創新思想及理念，難以適應新時期德育課教學對教師的要求。

（二）教育管理者的重視程度不足

眾所周知，目前中職學校的德育課程有別于文化課程及專業課程。即使在素質教育逐步發展的今天，仍然有部分組織忽視其對素質教育的重要影響，導致在教育管理者的思想意識上并未對其形成足夠的重視，從而降低了學校的德育教學認知，并在這種不合理的管理理念指導下，使中職學校對德育課程教學的研究程度不足，更不能很好地利用當下流行的新媒體手段為德育課提供教學服務。

三、新媒體環境下的中職德育課程教學思考

（一）改變德育理念，創新德育教學策略

隨著新媒體技術的高速發展，中職德育課教學的內容、方法、手段等發生了巨大的變化。德育課教師應把握時代的脈搏，突出學生的主體地位，確立大膽開放、平等交互、真誠服務的新方法觀，樹立灌輸社會規范與培養能力、發展個性有機統一的多重任務觀，運用新媒體環境加強師生思想溝通，促進雙向交流，以開啟心扉式的柔性教育、微笑教育實現學生個性化的全面發展。

（二）加強師資隊伍建設，創新德育課程教學模式

充分運用新媒體對德育課程教學的積極作用，牢牢把握新媒體為德育課程教學帶來的有利機遇，學校要加強對德育老師的培訓力度，培養一批專業化、高素質的德育課教師。在此基礎上積極引入互聯網技術及各項數字科技，以電影作品、藝術創作及畫面視頻的電子化手段吸引受教群體的注意力，并采用課外教學、互動教學與激勵教學手段推動受教群體參與到社會活動之中，并借由攝影技術集結成片，班級、校內展播加強德育教育的影響力與影響效果，從而推動中職德育課程教學成果的最大化。

新媒體的快速發展為中職德育課程教學提供了積極有利的條件。但是在開放的新媒體環境下德育課教師失去了傳統環境下話語權的絕對壟斷優勢，教學的預設受到了極大的挑戰，課堂的管控難度也大大加強，我們應科學運用新媒體環境，積極探索中職德育教育課程教學改革的對策，推動中職德育課程改革的深入化。

參考文獻：

陳秀.新媒體環境下的中職德育課程教學初探[J].新課程研究（中旬刊），2011（7）：97-98.