缺憾也是一種美麗

[摘 要] "以一堂失敗的公開課為切入點，結(jié)合財經(jīng)專業(yè)中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析，提出啟發(fā)式教學(xué)在中職財務(wù)管理理論教學(xué)中的重要性;以啟發(fā)式教學(xué)的基本理論為指導(dǎo)，結(jié)合課堂教學(xué)實踐活動，探討如何應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;以啟發(fā)式課堂教學(xué)實踐效果為依照，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，淺談實踐后的效果與反思。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "啟發(fā)式;中職;財務(wù)管理;理論教學(xué)

[中圖分類號] "G712 " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）29-0128-03

一、問題提出

參加工作的第一年，我開設(shè)了一堂失敗的公開課。總結(jié)反思，原因有三：一是教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，課上準(zhǔn)備內(nèi)容過于豐富，為了完成教學(xué)進(jìn)度，以講授為主，期間與學(xué)生互動甚少;二是財務(wù)管理具有較強的專業(yè)性，有一定難度;三是中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不善于主動思考，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過再三考慮，我覺得對于教學(xué)方法上的缺憾，教師可通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實踐等方式予以改善;針對財務(wù)管理課程難度高、不易掌握等特點，需從教材入手，讓教師在熟悉教材的前提下結(jié)合學(xué)生實際，對教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚档蛯W(xué)習(xí)難度，為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。前兩個原因教師具有主動權(quán)，但第三個原因則不同。學(xué)生是課堂的主體，課堂的靈魂。唯有學(xué)生積極參與其中，才能活躍課堂氣氛，也才有課堂教學(xué)效果可言。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)模式呢？

目前，在財務(wù)管理理論教學(xué)過程中，部分中職教師仍以課堂講授法為主。盡管講授法符合教學(xué)過程中的某些規(guī)律，也較容易把控課堂，但“滿堂灌”的教學(xué)模式往往使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受限。作為一名一線專業(yè)教師，有效激發(fā)中職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性是教學(xué)過程中急需解決的問題。教學(xué)實踐表明，采用啟發(fā)式教學(xué)模式有助于解決在教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類難題，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、實踐探索

在現(xiàn)代教學(xué)過程中，啟發(fā)式教學(xué)一直起著重要作用，是教學(xué)實踐過程中不可缺少的方法之一。從定義上看，啟發(fā)式教學(xué)法要求教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實際情況，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，通過多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生樂于參與整個課堂教學(xué)。它既是一種教學(xué)方法，又是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，其精華在于啟發(fā)學(xué)生主動思考，勇于發(fā)現(xiàn)并大膽提出問題，在掌握知識的同時還能舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的靈活運用能力。認(rèn)識到啟發(fā)式教學(xué)的精華后，我試著在財務(wù)管理的理論課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)法開展教學(xué)活動，一次次嘗試與探索后，歸納總結(jié)出以下三種應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)手段。本文將結(jié)合我自身的一些體會逐一闡述。

（一）“案例啟發(fā)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我對案例啟發(fā)的理解為以案例為出發(fā)點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過角色扮演等形式啟發(fā)學(xué)生思考、分析問題，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解并基本掌握本課程的各個知識點。

在財務(wù)管理教學(xué)過程中，要想尋找或設(shè)計一個切合教學(xué)實際的案例并不容易。由于案例直接影響到學(xué)生對本堂課內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，因此選取合適案例顯得格外重要。倘若案例吸引學(xué)生，學(xué)生就會主動參與其中，該力量有如“興奮劑”，可將課堂氛圍推向高潮;反之，沒有學(xué)生參與的課堂又將成為教師唱“獨角戲”的舞臺。在選取案例時，我喜歡從生活實際出發(fā)，盡量選取學(xué)生生活范圍內(nèi)的案例，這樣會使學(xué)生覺得“近在眼前”。或者從熱點新聞、知名企業(yè)出發(fā)，使學(xué)生覺得課堂上所學(xué)的知識并不“虛無縹緲”，而是真實存在且被社會采納。

確定案例后，我會結(jié)合課堂內(nèi)容將案例進(jìn)行適當(dāng)處理，為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。在教學(xué)“利潤預(yù)測方法——量本利分析法計算主營業(yè)務(wù)目標(biāo)利潤”時，我以身邊真實的一家眼鏡公司為例，引導(dǎo)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，同時結(jié)合公司現(xiàn)狀及自身所學(xué)知識幫公司預(yù)測目標(biāo)利潤并探討其合理性。學(xué)生突然從一名中職生轉(zhuǎn)換成企業(yè)不同崗位的工作人員，學(xué)習(xí)的教室突然轉(zhuǎn)變成辦公場所。當(dāng)財務(wù)人員預(yù)測好企業(yè)的目標(biāo)利潤后，還需將預(yù)測結(jié)果上報給相關(guān)部門。充滿好奇的學(xué)生紛紛參與其中，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家各抒己見，課堂學(xué)習(xí)氛圍甚佳。最難能可貴的是個別平時不善于學(xué)習(xí)的學(xué)生也能參與其中，大膽說出自己的想法。盡管意見不一，甚至五花八門，但能主動參與其中便是最大的進(jìn)步。此時，再結(jié)合理論知識，教師做適當(dāng)點評，引導(dǎo)學(xué)生往合理的方向思考并將理論知識順勢傳授給學(xué)生，可在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的效果。

（二）“提問啟發(fā)”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

《論語·述而》中寫道：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，宋代理學(xué)家朱熹在《論語集注》中解釋：“憤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意;發(fā)，謂達(dá)其辭。”這就是“啟發(fā)”一詞的來歷。憤者也好，悱者也罷，他們心中都存有疑問，這便是啟發(fā)的前提。所以，在運用啟發(fā)式教學(xué)法時，“提問啟發(fā)”環(huán)節(jié)必不可少，它是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際認(rèn)知水平，為了解決實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題而提出的相關(guān)質(zhì)疑，同時也是引導(dǎo)學(xué)生主動思考、學(xué)會分析的一種最為核心的教學(xué)手段。

在課堂講授中若要靈活運用“提問啟發(fā)”，我認(rèn)為需要做好以下兩方面準(zhǔn)備：一方面需要深入研究教材，要把握教材的重點、難點、關(guān)鍵點，只有熟悉教材內(nèi)容，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握知識;另一方面需要了解學(xué)生的實際認(rèn)知水平，只有明確授課對象的實際情況，才能制定適用的教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教。把握好以上兩方面，接下來便可設(shè)置問題。所設(shè)置的問題能否使學(xué)生受到啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生積極思考成了提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。若設(shè)問太膚淺，會使學(xué)生覺得無味，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;若設(shè)問太深奧，學(xué)生回答不上，則會打擊學(xué)生的自信心，發(fā)揮不了啟發(fā)式教學(xué)的作用。

財務(wù)管理理論教學(xué)中，針對每一個提問我都做了精心準(zhǔn)備，在教學(xué)“利潤預(yù)測方法——量本利分析法計算主營業(yè)務(wù)目標(biāo)利潤”時，學(xué)生普遍反映該課程公式多、難理解、難掌握。針對學(xué)生提出的困惑，為了使學(xué)生的解題思路更清晰，我在講授該部分內(nèi)容時采用了“提問啟發(fā)”講授法。在多媒體課件中展示一道題，并告訴學(xué)生這就是本節(jié)課需要解決的問題。學(xué)生紛紛審題、思考，但從他們的表情中可以看出學(xué)生很迷茫，對于該題無從下手。于是我提出一個啟發(fā)性問題：“假如我換個角度審題，計算目標(biāo)利潤，這個問題你們能不能解決？”學(xué)生突然覺得眼前一亮，從他們的表情與統(tǒng)一的動作中可以看出這個問題難不倒他們。等學(xué)生計算完畢并核對答案后，我提出了第二個啟發(fā)性問題：“目標(biāo)利潤與主營業(yè)務(wù)目標(biāo)利潤有何區(qū)別和聯(lián)系，能否將其表述出來？”片刻思考后，學(xué)生找出了其中的區(qū)別與聯(lián)系，并通過目標(biāo)利潤的計算公式推導(dǎo)出主營業(yè)務(wù)目標(biāo)利潤的計算，使學(xué)生心目中的難題迎刃而解，順利完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。教師并沒有把太多的精力放在講授上，學(xué)生也學(xué)得輕松，相信通過學(xué)生主動思考所獲得的知識才是他們真正學(xué)到的知識。

（三）“討論啟發(fā)”，提高學(xué)生解決問題的能力

著名教育家葉圣陶先生說過：“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教。教師所務(wù)惟在啟發(fā)導(dǎo)引，使學(xué)生逐步增加其智能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度。”要做到這點，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂立足于學(xué)生，把大量時間交給學(xué)生，整個課堂需呈現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的和諧氛圍。而“討論啟發(fā)”則是很好的體現(xiàn)。討論是指課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，師生之間、同學(xué)之間圍繞某一知識點或現(xiàn)象，結(jié)合自身認(rèn)知水平相互發(fā)表見解并探討合理性的活動過程。

我認(rèn)為“討論啟發(fā)”的關(guān)鍵在于確定討論題目。所選題目應(yīng)該是學(xué)生感興趣的、學(xué)生容易理解錯誤的或者是學(xué)生需要加深認(rèn)識的。教師除了在課前做好選題工作外，還需要事先設(shè)想學(xué)生討論過程中可能出現(xiàn)的問題或狀況。一來有助于解決學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù);二來可以將教師設(shè)想與學(xué)生實際情況做比較，有助于了解學(xué)生心理及實際學(xué)習(xí)情況，便于更好地開展教學(xué)工作。

在教學(xué)“利潤預(yù)測方法——量本利分析法計算主營業(yè)務(wù)目標(biāo)利潤”時，我確定的討論題目是同時計算兩種或兩種以上產(chǎn)品的主營業(yè)務(wù)目標(biāo)利潤。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了單一產(chǎn)品主營業(yè)務(wù)目標(biāo)利潤的計算，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識暢所欲言，盡管在討論過程中會出現(xiàn)很多未曾想到的問題，比如有些學(xué)生會想當(dāng)然地將兩種產(chǎn)品銷售額直接相加計算，也有些同學(xué)會把主營業(yè)務(wù)目標(biāo)利潤算成目標(biāo)利潤，有些調(diào)皮的同學(xué)會在討論過程中做出驚訝的表情等，但是師生都非常享受一起討論問題、解決問題的過程。“討論啟發(fā)”給學(xué)生創(chuàng)造了充分的自由發(fā)揮、合作學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在小組討論中發(fā)現(xiàn)問題，然后針對學(xué)生提出的問題循序漸進(jìn)講解基本知識，分析解題思路和方法，從而打破一言堂式教學(xué)。這不就是我努力想要解決的問題嗎？

三、效果與反思

啟發(fā)式教學(xué)早在幾年前就已被課堂教學(xué)廣泛采用，是較為成熟的一種教學(xué)方式。作為一名教齡尚短的專業(yè)課教師，我在不斷的學(xué)習(xí)、思考、實踐中發(fā)現(xiàn)，采用啟發(fā)式教學(xué)就傳統(tǒng)教學(xué)而言具有一定成效：首先，財務(wù)管理課堂不再像之前那樣“死氣沉沉”，課堂氛圍變得輕松活躍;其次，師生間的距離不再是講臺與座位之間，而是融為一體，教師融入學(xué)生，學(xué)生大膽走向講臺;再次，學(xué)生漸漸對財務(wù)管理課產(chǎn)生了興趣，每次出題時他們都會將其作為挑戰(zhàn)，享受成功的喜悅;最后，教學(xué)效果有了提升，盡管成績并不突出，但與之前相比有了很大的進(jìn)步。

一堂失敗的公開課引起了我的思考。我嘗試、我失敗，但我不放棄。不斷嘗試與摸索后，我終于嘗到了成功的喜悅。但我知道這喜悅是短暫的，因為在教學(xué)過程中，只要我們細(xì)心體會就會發(fā)現(xiàn)，每天都會有新的問題出現(xiàn)，我的探索之路終將繼續(xù)，務(wù)求在完成教學(xué)任務(wù)的同時力爭取得更好的課堂教學(xué)效果。

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