中職Flash動畫教學(xué)的“黃金”三階段

[摘 "要] "主要根據(jù)中職動畫專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講解Flash動畫教學(xué)初期、中期、后期三個過程的側(cè)重點(diǎn)。初期教學(xué)主要以提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的信心為主，中期主要運(yùn)用做中教、做中學(xué)的方式來拓寬知識和提升能力，后期主要是學(xué)生對所學(xué)知識的整合和升華，進(jìn)行自主創(chuàng)作。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "興趣;做中教;做中學(xué);自主創(chuàng)作

[中圖分類號] "G712 " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）29-0122-02

Flash是一款非常優(yōu)秀的二維動畫制作軟件，動畫制作功能強(qiáng)大，應(yīng)用范圍廣，制作出的動畫簡單有趣，許多教師和學(xué)生非常感興趣。但是在具體的教學(xué)中，由于中職生生源參差不齊，學(xué)習(xí)的主動性不高，缺乏自信心，注意力不集中等問題，學(xué)習(xí)起來還是有一定的困難。所以我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該結(jié)合中職生的特點(diǎn)，找到適合他們的教學(xué)方式。

一、學(xué)習(xí)初始階段——從興趣點(diǎn)出發(fā)，巧設(shè)課堂導(dǎo)入

由于中職生的現(xiàn)狀，一開始如果只偏重于基礎(chǔ)能力的教學(xué)，效果不太理想。學(xué)生在最初學(xué)習(xí)Flash的時候，由于之前沒接觸過，興趣高漲，積極性高，注意力集中，這是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的最佳時機(jī)。但是學(xué)生一般都會比較心急，希望能夠在較短的時間內(nèi)做出一部簡單好玩的成品，如果沒有滿足他們的這個愿望，就會打擊他們的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，長此下去，很多學(xué)生就會逐漸自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)。所以在Flash動畫的初期教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

（一）展示優(yōu)秀作品、提高學(xué)生眼界

大部分學(xué)生對于動畫的理解都是日本動漫這方面，對動畫的相關(guān)知識了解甚少，學(xué)生需要大量欣賞優(yōu)秀作品。教師可以在課前通過互聯(lián)網(wǎng)精心挑選一些比較有趣的、當(dāng)下比較流行的、各種題材的Flash作品給學(xué)生觀看，增加他們對動畫的了解，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如《哐哐日記》，內(nèi)容大部分跟學(xué)校生活有關(guān)，比較貼近學(xué)生的生活，情節(jié)有趣搞笑，播放時，大家觀看得非常認(rèn)真，并對動畫是怎樣做出來的產(chǎn)生很大的興趣。《哐哐日記》角色設(shè)計(jì)非常簡潔，就是由簡單的圓形、長方形等幾何形體和線條組成，動作設(shè)計(jì)簡單流暢，制作起來比較簡單。通過欣賞，讓學(xué)生明白通過學(xué)習(xí)也可以制作出這樣的

動畫。

還可以給學(xué)生欣賞往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，告訴他們這是我們學(xué)校的學(xué)生制作出來的，大家只要好好學(xué)習(xí)，也可以制作出來，以加強(qiáng)他們的自信心。通過對簡單有趣的優(yōu)秀作品的觀看，既可以開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的思維，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提供操作實(shí)例、學(xué)生自主嘗試

在學(xué)習(xí)的初期，基本目標(biāo)就是掌握Flash的基礎(chǔ)知識，了解各種工具的用途等，能繪制基本的形狀，填充顏色、運(yùn)用元件等。我們在最開始想要用比較短的時間制作出一部完整的動畫比較困難，因此可以挑選一些學(xué)生比較喜歡且制作方法簡單的案例，讓學(xué)生進(jìn)行修改。比如我會發(fā)放“公共汽車行駛”的動畫文件給學(xué)生，讓他們進(jìn)行簡單的操作，可以在里面添加上小汽車、城市建筑等元件，也可以對公共汽車的形狀、顏色進(jìn)行更改，這樣做比起讓學(xué)生自己繪制公共汽車、場景等更簡單、易操作，而且在他們的自主學(xué)習(xí)中會摸索出Flash的一些基本原理和方法，滿足了他們短時間內(nèi)做出成品的愿望，減輕了他們的畏難心里，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、能力建構(gòu)階段——教師示范引領(lǐng)，融教學(xué)做一體

基礎(chǔ)內(nèi)容掌握后，主要是知識的拓寬和能力的提升。Flash這門課實(shí)操性非常強(qiáng)，我們可以選取運(yùn)用知識點(diǎn)的經(jīng)典案例讓學(xué)生進(jìn)行跟學(xué)，也就是教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，融教學(xué)做一體。“教學(xué)做合一”是偉大教育學(xué)家陶行知先生教育理論的重要組成部分，“教和學(xué)都以做為中心”，強(qiáng)調(diào)在親自動手制作中獲得知識，這與我們新課改所倡導(dǎo)的觀點(diǎn)是一致的。

（一）教師操作示范、講解知識要點(diǎn)

比如遮罩動畫的教學(xué)，我們可以選擇《小豬從信封鉆出》這個實(shí)例，教師親自操作示范，在示范中講解。教師可以先示范它的制作步驟，包括信封、小豬的繪制，小豬從信封底部移動到上面的補(bǔ)間動畫，小豬從信封里面鉆出的遮罩動畫這幾個步驟。教師可以在電腦上邊操作邊講解，并在操作過程中強(qiáng)調(diào)容易出現(xiàn)問題的地方，這樣學(xué)生一目了然，更加容易掌握。操作步驟講完后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)遮罩動畫的制作方法，遮罩動畫的制作方法非常簡單，比如遮罩層的創(chuàng)建，只需要在圖層右鍵點(diǎn)擊選擇遮罩層，將普通轉(zhuǎn)換為遮罩層就可以。遮罩動畫效果的實(shí)現(xiàn)還需要注意一點(diǎn)，一定要將圖層鎖定，圖層沒有鎖定，遮罩的效果不會顯示，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的時候，教師還可以再操作示范一下，以加深學(xué)生的印象。

接下來講解遮罩原理，為了降低其枯燥性和難度，可以結(jié)合“做中教”的方式，也可以運(yùn)用紙張作為道具演示，拿兩張紙，一張紙繪制小豬，另一張紙挖一個四邊形的小洞，將小豬放在下面，有洞的紙放在上面，最終顯示的就是洞的形狀里面的小豬，其余被遮擋的部分看不到。這跟我們剛才做的遮罩動畫的是一樣的，也就是說遮罩動畫的原理就是在遮罩圖層上創(chuàng)建圖形，相當(dāng)于在遮罩圖層上挖了相應(yīng)形狀的洞，完全透明，其余部分則是不透明的，被遮擋的圖層上的內(nèi)容只能顯示出透明形狀的部分，剩余的不顯示。

遮罩動畫方法和原理教師都示范完成后，接下來學(xué)生練習(xí)，學(xué)生可以分組制作，2～3人一組，團(tuán)隊(duì)合作嘗試完成制作，也可以在制作中添加自己的創(chuàng)意，比如自己設(shè)計(jì)一只小豬形象或其他卡通動物都可以，在自己“做”的過程中完成對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和鞏固。

（二）利用信息化手段、模仿中提升能力

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一種新型教學(xué)形態(tài)。學(xué)校機(jī)房都有安裝極域電子教室，學(xué)生完成后，都會通過極域電子教室教師端將學(xué)生作品演示給全體同學(xué)，大家共同欣賞評價(jià)，對于有問題的地方及時指出并加以改正，完成不錯的也要及時表揚(yáng)、鼓勵。并且在我操作講解的時候，一般都會將步驟通過極域電子教室的屏幕錄制功能錄制成簡短的視頻，共享給學(xué)生，如果有學(xué)生沒有學(xué)會的，可以利用課余時間自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生在跟學(xué)完后，可以進(jìn)行模仿制作，來進(jìn)一步提升自己的能力。可以找一些優(yōu)秀短片，由學(xué)生自己去觀看、分析、總結(jié)里面用到的相關(guān)知識步驟，然后進(jìn)行模仿制作，教師也要及時幫學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)與操作要點(diǎn)，學(xué)生在不斷的跟學(xué)和模仿中，創(chuàng)作能力得到大大提升。

三、拓展應(yīng)用階段——利用競賽活動，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

學(xué)生應(yīng)該學(xué)會融會貫通，學(xué)以致用，學(xué)生經(jīng)過大量的實(shí)例練習(xí)后，基本的操作命令等技術(shù)性的知識基本上都掌握了，最后的目標(biāo)就是要把學(xué)到的知識用到實(shí)踐中。學(xué)習(xí)的后期，我都會讓學(xué)生自己制作一小段完整的原創(chuàng)作品。在他們進(jìn)行原創(chuàng)制作前，我都會把短片的制作流程給他們總結(jié)概括，劇本—角色、場景—分鏡圖—動畫，也就是說先確定故事的內(nèi)容，隨后確定風(fēng)格，再把主角、配角、場景設(shè)計(jì)出來，然后畫分鏡主要是考慮構(gòu)圖鏡頭等的一些運(yùn)用，最后制作動畫，輸出成品。整個流程跟微電影的拍攝是非常接近的。作品主要強(qiáng)調(diào)個人思想和創(chuàng)意，然后在機(jī)房舉行一次“動畫短片欣賞展”讓學(xué)生把自己制作的成品播放展示供大家觀看，大家可以互相學(xué)習(xí)、評價(jià)。

要求學(xué)生積極參加各種跟Flash有關(guān)的競賽，在競賽中不斷地提高自己的創(chuàng)造能力。比如每年的省文明風(fēng)采競賽中都會有關(guān)于Flash動畫制作這部分，可以根據(jù)它

限定的題材范圍，發(fā)揮想象，制做作品參賽。在劇本內(nèi)容的選擇，角色、場景的設(shè)計(jì)，動畫的設(shè)計(jì)制作等各個環(huán)節(jié)，學(xué)生都有很大的自主性，在整個制作的過程中，既可以讓學(xué)生把前面學(xué)過的知識梳理、整合、應(yīng)用，又加強(qiáng)了學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。

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