中職電子技術(shù)課程有效性教學(xué)微探

[摘 " 要] "電子技術(shù)課程是中職學(xué)校電子及相關(guān)專業(yè)的一門極其重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好這門課程能為本專業(yè)后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于中職生源文化素質(zhì)不是很高，物理數(shù)學(xué)等理科知識學(xué)得不夠扎實(shí)，因此要學(xué)好電子技術(shù)課程仍存在很大的難度。對中職電子技術(shù)課程有效性教學(xué)進(jìn)行微探顯得尤為重要。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中職;電子技術(shù);有效性教學(xué);微探

[中圖分類號] "G712 " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）29-0117-01

當(dāng)前，隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步以及電子信息化在生活中越來越普遍地運(yùn)用，電工電子類專業(yè)一躍成為熱門專業(yè)，從而使得廣大中職生越來越多地選擇了電工電子類專業(yè)，而電子技術(shù)正是電工電子類專業(yè)中一門極其重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，起著舉足輕重的作用，如何根據(jù)廣大中職生的實(shí)際，有效性地開展教學(xué)工作，是需要廣大中職教師時刻思考的問題。

一、目前中職學(xué)校電子技術(shù)課程教學(xué)存在的主要問題

（一）教材安排不合理

電工電子類專業(yè)課程體系中各門學(xué)科教材不完全配套，有些內(nèi)容屬重復(fù)，而有些內(nèi)容則相互脫節(jié)。即便是電子技術(shù)課程教材本身也存在著編排結(jié)構(gòu)不盡合理，知識點(diǎn)過于陳舊，不能適應(yīng)飛速發(fā)展的電子信息技術(shù)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用銜接性差等問題。

（二）教學(xué)方法陳舊

在很多的中職學(xué)校，教師的上課方式更多依賴于傳統(tǒng)講授法，不能采用理實(shí)一體教學(xué)。這一方面是學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)投入不足，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備跟不上;另一方面由于學(xué)校對實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課的考核機(jī)制不健全，教師怕麻煩、圖省事，得過且過，懶得去上實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課。在現(xiàn)今科技快速發(fā)展的社會中，仍然按原有的教學(xué)方式只會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺枯燥乏味，學(xué)習(xí)的熱情會逐漸消磨殆盡。

（三）教學(xué)評價方法死板

教學(xué)評價是教師對肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效方法，同樣也是教師用來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、對知識掌握情況的一種途徑。現(xiàn)在很多中職學(xué)校的教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價過程中，所使用的方法過于簡單死板，并不具有全面性，而且評價的方法不夠靈活，很多時候會造成教師對學(xué)生進(jìn)行評價時存在一定的偏差，缺失了公平性[1]。

二、中職電子技術(shù)課程有效性教學(xué)的開展

（一）定期組織教材編寫

教育主管部門要定期組織學(xué)校骨干老師、企業(yè)專家共同參與教材編寫工作。教材安排必須要從學(xué)生的專業(yè)狀況入手分析，同時要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)際應(yīng)用操作的掌握能力。不僅理論知識的編排要清晰合理、重點(diǎn)突出，同時要確保理論知識與實(shí)際的應(yīng)用操作能夠較好地融合。有條件的學(xué)校還可以組織教師編寫校本教材，以配合統(tǒng)編教材使用。

（二）采用理實(shí)一體化教學(xué)

電子技術(shù)課是專業(yè)基礎(chǔ)課，必須加大實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)投入，配備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)室，力求理實(shí)一體化教學(xué)，積極開展項(xiàng)目教學(xué)、模塊化教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

（三）借助多媒體提升專業(yè)教學(xué)效果

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)資源、媒體資源運(yùn)用廣泛，多媒體資源已普遍運(yùn)用在許多學(xué)校。將多媒體技術(shù)適時運(yùn)用到電子技術(shù)課堂教學(xué)中，將有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識容量，加深學(xué)生的知識與技能的理解與掌握[2]。

（四）創(chuàng)新考核評價方法

教師的評價是對學(xué)生的肯定，同時也是激發(fā)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)的良好動力。廣大專業(yè)教師要開動腦筋，善于運(yùn)用評價方法，創(chuàng)新評價考核方法，確保評價的公平性和激勵性。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在選擇專業(yè)時會更多地考慮其實(shí)用性，以及畢業(yè)后的應(yīng)用性。當(dāng)前，隨著社會的發(fā)展，電子電工類專業(yè)已經(jīng)倍受廣大中職生青睞。為了給社會培養(yǎng)出合格電子電工類專業(yè)人才，專業(yè)教學(xué)必須改革創(chuàng)新，必須實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)手段，只有這樣，才能真實(shí)實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校自身的歷史使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坤.新中國中等職業(yè)教育課程政策研究[D].西南大學(xué)，2014.

[2]孫遠(yuǎn)超.中職電子技術(shù)課程教學(xué)的改進(jìn)與革新[J].學(xué)園，2014（30）：182.