翻轉(zhuǎn)課堂在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探討

[摘 要] "職業(yè)學(xué)校中的實(shí)訓(xùn)是對人才職業(yè)技能鞏固的一個(gè)重要途徑，而相對傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方式在訓(xùn)練的方法上還有很多不足，很難將實(shí)訓(xùn)的作用完全發(fā)揮出來。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)方式，它將打破原本傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升實(shí)訓(xùn)的實(shí)際意義，因而值得推廣和借鑒。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "教學(xué)改革;翻轉(zhuǎn)課堂;探討

[中圖分類號] "G712 " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）29-0108-01

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，讓學(xué)生在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，先進(jìn)行自主專業(yè)的知識學(xué)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)之后和教師進(jìn)行意見交流。這種教學(xué)方式不像傳統(tǒng)教育那樣的乏味枯燥，反而會讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)生自主地完成課下的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

（一）教學(xué)視頻短小精悍

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師上課將課下布置的作業(yè)習(xí)題進(jìn)行講解，并將教材中的重點(diǎn)知識標(biāo)注出來，要求學(xué)生背誦或者通過考察的方式來讓學(xué)生掌握這一方面的重點(diǎn)。老師在授課和課后作業(yè)中也都是偏重于采用以教師為中心的方法，教師的備課也是從教師的角度出發(fā)對知識進(jìn)行重點(diǎn)篩選。但在翻轉(zhuǎn)課堂中教師的角色不同于傳統(tǒng)，扮演的多是一個(gè)引導(dǎo)者的角色。

翻轉(zhuǎn)課堂中可由教師自己制作教學(xué)視頻，這類視頻的播放時(shí)間普遍很短，短則三五分鐘，長則也不過十幾分鐘。每個(gè)知識點(diǎn)的視頻都做成幾分鐘的小視頻，一節(jié)課的多個(gè)知識點(diǎn)結(jié)合起來便可以將其做成一個(gè)專題的文件夾供學(xué)生學(xué)習(xí)。每個(gè)視頻都針對一個(gè)特定的知識點(diǎn)，將幾個(gè)不同的知識點(diǎn)做成數(shù)個(gè)不同的視頻，然后交給學(xué)生讓其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種方法在翻轉(zhuǎn)課堂中是非常值得推廣的。

（二）教學(xué)信息清晰明確

在教師制作的視頻之中，需要只出現(xiàn)和知識點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，包括教師的頭像以及周圍的物品擺放都會影響學(xué)生在看視頻學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。這種情況會對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況造成非常大的影響。觀看視頻時(shí)，學(xué)生難免會因?yàn)楦杏X新鮮而更加關(guān)注視頻的內(nèi)容，所以視頻中除去教學(xué)時(shí)講解的畫面，不應(yīng)出現(xiàn)任何與其教學(xué)無關(guān)的因素。

（三）重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程

“翻轉(zhuǎn)課堂”需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一些重構(gòu)。信息傳遞是在課前進(jìn)行，教師除了提供教學(xué)的視頻之外，還可以提供相應(yīng)的輔助教學(xué)工具。例如相關(guān)知識點(diǎn)的注解、實(shí)訓(xùn)中的一些知識點(diǎn)注意事項(xiàng)等。課前的信息交流完成之后，教師在課上對學(xué)生進(jìn)行解惑，教師提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑，并在課上加以輔導(dǎo)會更有助于促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收和內(nèi)化。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的改革方法

（一）建設(shè)實(shí)訓(xùn)課平臺的內(nèi)容資源

依托電工實(shí)訓(xùn)課的平臺，從多渠道和多途徑整合構(gòu)建電工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)資源。尤其要做到視訊視頻、講義、教材、參考書還有考試試卷等課程內(nèi)容齊全、配套并做到全部資料電子化。利用電工實(shí)訓(xùn)課的優(yōu)勢引進(jìn)各種教學(xué)資源，積極引入企業(yè)中優(yōu)秀就業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，使課程更加符合企業(yè)人才培養(yǎng)的需求，較好地彌補(bǔ)院校中實(shí)訓(xùn)課程的不足之處。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的課前準(zhǔn)備

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)確定學(xué)生在每節(jié)課之前自主學(xué)習(xí)的課程和重點(diǎn)，初步定制學(xué)生可能在視頻中遇到困難的解決方法。要有計(jì)劃地制作視頻，可以在相關(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)下拍攝較高質(zhì)量的視頻，把每次課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合在一起做成學(xué)習(xí)包，提前將視頻放到網(wǎng)上之后，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

例如，在電工實(shí)訓(xùn)的三相電動機(jī)的首尾端判定并接線運(yùn)行課程，教師可以在這節(jié)課之中找到本節(jié)重點(diǎn)，并將其制成視頻。課程中出現(xiàn)的幾個(gè)問題分別做成不同的視頻，將其融合為“專題”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用可以讓教師更加清楚地認(rèn)識到這種教育方式的優(yōu)勢，體會到這種教育方式與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處。當(dāng)然這種教育方式目前在我國還在初步發(fā)展的階段，還沒有對整個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行集中推廣，該教學(xué)模式中也還有很多的問題需要解決，但它的教育價(jià)值是顯而易見的，值得廣大教師共同探索。

參考文獻(xiàn)：

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