中職電子電工專業課程教學的問題與對策

[摘 " 要] "隨著電子信息技術的快速發展，目前電子電工專業已成了中職學校中的熱門專業之一，其教學范圍已不再局限于理論知識的傳授，而是要更多的涉及技術操作范圍，并將技術操作課程作為電子電工專業的主要課程，以培養學生的實踐動手能力，適應將來的職業崗位需求。然而，當前我國中職電子電工專業課程在教學上還存在著一定的問題，這些問題不僅導致教學效率低下，同時對學生自身發展也會造成一定的障礙。因此，對中職電子電工專業課程教學方面存在的問題進行了分析，并提出了一些有效對策。

[關 " 鍵 " "詞] "中職;電子電工;問題;對策

[中圖分類號] "G712 " " " " " "[文獻標志碼] "A " " [文章編號] "2096-0603（2015）29-0104-02

電子電工是我國傳統產業中的支柱產業，也是當前中職熱門專業之一。以我國當前的就業市場來看，電子電工專業人才仍存在稀缺現象，導致這一現象存在的主要因素當然是電子信息技術的快速發展，對本專業的人員需求量在不斷加大;而另一個不容忽視的因素卻是電子電工專業本身的課程設置存在較大的問題，專業課程結構不夠完善，教學教材老套等都是導致人才無法得到綜合培養的重要因素。

一、中職電子電工專業課程教學存在的問題分析

（一）忽視了學生的主體地位

受傳統中職教學模式的影響，許多教師在實施教學時，往往是教師在臺上講解，學生在臺下傾聽與記錄，這種教學模式至今為止仍有許多中職院校在采納，該教學模式不僅單一枯燥，也無法有效調動學生的學習興趣，教師針對學生的課堂學習也缺乏積極引導，使得學生在學習過程中普遍過于被動，一味地接受教師所傳授的知識內容，缺乏自主思維，對該知識未做到真正的接納，最終導致學生難以理解電子電工專業知識，而教師也對學生的學習狀況一無所知，使得中職電子電工課程的教學效率始終停滯不前，對學生自身發展也帶來了直接影響。對于電子電工專業來說，該專業是一門集理論知識與實踐操作于一體的綜合課程，是一門應用性十分強的專業，若學生無法吸收課堂知識，則無法有效開展實踐操作活動。

（二）學生實踐能力較弱

實踐是電子電工專業必備的學習過程，也是重點教學環節。以電子電工專業的課程教學來說，該課程的主要解決對象是人們實際生活常見的各項電子問題，因此，普遍需要技術操作者具備較強的實踐能力，這也是當前中職電子電工專業課程教學的重點所在。然而，當前我國市場的電子電工人才還十分稀缺，大部分電子電工專業人才在技術操作能力上還相對較弱，因此難以有效解決當前市場的各項問題，導致這一現象的主要因素不僅僅來自于市場對人才的專業要求，還有中職專業教學方向的不同。中職專業教材內容普遍是以理論知識為基礎，專業教學課程較為抽象化，學生在學習過程中常常感到難度大，難以有效理解專業當中的理論知識范疇，這使得學生學習實踐操作時，無法將所學理論知識完好地運用于實踐操作環節之中，這對學生綜合能力的培養帶來了一定的難度。

二、中職電子電工專業教學的有效對策

（一）突出教學主體地位

學生作為課堂教學主體對象，教師在實施教學時，需將學生放于課堂教學第一位，這對學生主觀能動的發揮十分有利。主要實施對策可從兩個方向進行：第一，引導學生發現問題，并提出電子電工專業問題，讓學生進行自主思考。為了提高電子電工專業課程的教學效率，教師可根據電子電工專業內容開展分層教學，將教材當中的理論知識進行合理規劃，讓學生能夠完整消化各個理論知識點，也讓學生在實踐操作過程中能夠自主發現各項操作規律。第二，教師可選擇采用多樣化教學模式，在電子電工專業課程教學中引入多種教學手段，并根據教學內容，適當改變教學模式，比如在課堂教學過程中，教師以討論的方式來講解知識重點，讓學生能夠運用自己的能力來分析知識點，讓學生主動參與教學環節，從而激發學生學習興趣。通過不同教學方式的運用，能夠突破傳統單一、枯燥的教學模式，加強教師與學生之間的互動，使學生能夠有效掌握電子電工知識內容。除此之外，中職專業課程教學還需積極引入現代教學技術，將多媒體技術引入課題教學，利用多媒體技術演示電子電工專業課程的實踐操作環節，并將理論知識以直觀的形式呈現于課堂，使學生能夠更好地消化各個難點，為學生未來的職業發展道路打下良好的基礎。

（二）提供完善的教學條件培養學生實踐能力

電子電工專業是一項綜合性十分強的專業，并在實際應用中，需要操作者具備良好的手動操作能力，因此，在中職電子電工專業課程教學上，學校與教師要充分完善實驗實習教學條件，力爭為學生較多地提供實踐操作的機會。具體實施方式可從以下四個方面完善：

1.打好理論知識基礎?？紤]學生專業理論知識水平參差不齊，教師要靈活運用各種教學模式，改變理論知識的復雜內容以描述性語言表達出來，并轉換為學生能夠理解并掌握的知識點，從而為學生后期的實踐操作環節打好基礎。

2.積極挖掘各項資源。課堂教學除了提倡要理實一體化，積極實施項目教學外，教師還需打破傳統課堂教學理念，讓實踐教學走出課堂，讓學生參與到各項課外實踐環節中去。在課外實踐教學中提出問題，激發學生的探索心理，將電子電工專業知識與生活進行聯系，拓寬學生的學習范圍及視野，讓學生能夠將專業知識實踐于生活中的各個領域。

3.開展校企合作。為了讓學生能夠盡快適應未來的就業崗位，學校、院?？膳c當地企業開展合作模式，為學生定期安排企業實踐，讓學生通過企業崗位實踐，更深入地了解電子電工的應用原理及各個理論知識點，并加深對各個實踐操作環節的印象，切實接觸電子電工的實際應用，擴大學生的知識領域，讓學生學習到更多與時俱進的先進技術。另外，校企合作還能有效鍛煉學生的業務能力，讓學生在融入企業大環境后，能夠增強團隊精神，提高團隊協作能力，讓學生能夠盡早適應未來的職業崗位，為中職教學提供更多的學習平臺。

4.加強學生獨立解決問題的能力的培養。具備獨立解決問題的能力是每個企業對聘請人才的首要要求。當前，我國中職教育忽視的最關鍵問題莫過于對人才培養的模式問題，人才的培養不僅需要從綜合能力培養著手，還需要站在學生的角度，圍繞學生自身發展出發，根據企業崗位人才所需，培養學生獨立解決問題的能力，這是中職教育的重點所在。在實際教學時，教師需在最后復習階段，提出多種專業領域里的問題，這些問題的回答不僅要讓學生具備豐富的理論知識，更需要具備過硬的實踐動手能力，這正是考驗學生獨立解決問題能力的關鍵所在。

綜上所述，中職教育作為以職業為導向的專業教育，其教學方式直接決定著學生的知識水平及學習能力。因此，教師在開展電子電工專業課程教學時，需著重突出教學主體地位，發揮學生的主觀能動性;此外，完善的教學設備條件是培養學生實踐能力的基本保障，中職學校在注重完善教學模式的同時，需為學生提供良好的實踐平臺，讓學生能夠得到充分鍛煉，不斷提高電子電工技術水平，為未來的就業道路打下良好的專業基礎。

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