中職生語文課興趣教學與實用性教學結合的探討

[摘 要] "語文學習的過程是長期的、復雜的。中職學生的個體差異大，對語文的重要性認識不足，甚至很多學生認為只要上好專業課即可，覺得學習語文的用處不大。基于上述原因，認為學好語文的方法總結起來有兩種：一是提升中職學生對語文的興趣;二是增加語文的實用性教學。在此基礎上，根據這兩種方法提出了興趣+實用的教學方法，旨在從根本上提升中職學生的語文成績與實際運用能力。

[關 " 鍵 " "詞] "中職語文;興趣;實用

[中圖分類號] "G712 " " " " " "[文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）29-0072-02

伴隨時代的發展與科技的不斷進步，當前職業結構也發生了很大的變化，一些以傳統為主的職業也慢慢退出了歷史舞臺，相伴而生的是一些新興的行業。職業結構的變化就意味著工作崗位的轉變，一個人不會再在同一個崗位上從一而終，需要的是有更高適應力的人才。這種適應力包括了生產技術、專業知識、良好的品格，等等。職校專門培養技術型人才，這順應了當前的形勢。所以作為中職學校的語文教師也要和時代共同進步，及時優化自己的教學方法，以期培養更多新時代所需要的

人才。

語文，是我們國家的官方語言，也是中華文化的載體。語文教學的重要性不言而喻。但是目前中職語文教育的總體情況不太理想，導致在一定程度上影響了學生的總體素質。如果無法改善這一情況，長時間下來可能會成為未來中職學校發展的一個硬傷。

一、中職學生學習語文的現狀

（一）中職語文教學的現狀不容樂觀

進入到中職學校學習的學生成績差異比較大，特別是對語文基礎知識的掌握，其程度參差不齊，大多數學生的文化素質差，這也在一定程度上影響了語文的教學效果。

（二）中職學生的人生觀不成熟

對于學習的意義很多學生認識不全面，所以對語文學習的重要性也沒有充分的認識，很多學生學習語文都是被動式的，學習目標不明確，學習動力不足，而這些對于語文教學來說是非常不利的。

（三）學生缺少學習語文的興趣

特別是在上課的時候，無法認真聽講，對老師所提出的問題回答也過于隨意。甚至很多學生在課堂上出現看課外書、玩手機等情況，未能學好課堂知識，也無法深入或是主動學習。

總體而言，中職學生語文學習現狀不理想。例如，在字詞運用方面東拼西湊，書寫時常常出現錯字、別字。同時，理解能力不足，特別是對文言文、古詩之類的理解。而且口語表達能力欠佳，在回答問題、交流時常常是詞不達意。此外，寫作也更讓人頭疼，一篇作文讓學生寫起來覺得特別痛苦，老師在審閱時也非常頭疼，通篇都是錯字，語序也不對，意思表達不清。由此可見，中職語文教學還面臨著極大的考驗。

二、目前中職學生語文學習中所存在的問題

（一）對語文學習不重視

在中職學生學習語文的過程當中，許多學生對語文學習是好是壞都認為是無所謂的。一是語文是自己所使用的語言，學來學去都是一個樣，成績再差分數也不會太低，所以很多學生都把更多的時間用在其他科目方面。二是一些學生的學習成績總是無法提升，對學習本來就沒有興趣，整天都將心思放在學習之外的事情，這樣就會造成對語文學習的輕視。

（二）對語文學習無目的性

很多中職學生都認為，學語文的目的就是為了可以應付考試，所以在語文學習中不知不覺會進入一個硬背、死記的誤區。這類學生對語文學習的樂趣是沒有辦法體會的，也沒有辦法提起學習語文的興趣，語文的學習能力不足，對知識也是一知半解，無法進一步提升語文學習水平。同時有的學生認為學習就是為了可以應付教師與考試，在無法認清語文學習目的的情況下，語文學習根本達不到理想的效果。

三、學生學好語文的方法

語文學習需要讓學生充分認識到語文的重要性，并在此基礎上掌握正確、有效的學習方法、技巧等，并在學習過程中還要重視學生語文學習的興趣培養。

引導學生重視語文學習。中職學生對于任何事情的處理有著自己的思想，但是思想中存在一定的不穩定因素。所以不能只用說教讓學生去認識學習語文的重要性。要適當進行引導，要讓學生從內心里去接受、承認語文學習的重要性，這樣有利于語文教學的開展。

作為語文教師要提升自己的文學修養，與時代同步。利用時代文學氣息去感染學生，讓他們產生對語文學習的興趣。比如，可以使用人物小故事來激勵學生學習語文的興趣。

讓學生可以認識到語文學習及其他學科間的關系，例如語文學習不好有可能會影響一個人的理解能力，讓其他學科的學習也變得吃力。

四、興趣+實用教學的結合方法

（一）從專業入手，學可用、激興趣

在課堂教學中，不單是教會學生某類知識以及技能，最重要的是要讓學生可以感受到知識的發展，同時在發展過程中培養學生收集和處理信息的能力，最后形成解決問題的能力。從實際的角度出發，中職語文的教學首先是要讓學生可以學到知識技能并服務于社會。教師在教學過程中一定要結合社會，與生活實際相聯系，教給學生實際運用的技能。同時學生也要以實用的態度進行學習，完成“真學”與“真教”。學生以“用”來學，學了之后可以有用，這樣自然可以增加他們對語文的學習興趣。在一些學生認為語文學習并沒有多大的用處的情況下，需要的是教師教會他們語文的實用性。例如，在日常與學生交流時，要引導學生明白口語交際的重要性，對社會上的一些人、事等發表自己的看法，這樣就可以引導他們明確學習議論文的必要性。所以，一定要讓學生明白語文實際上是生活的一個工具。

平面設計專業的學生，他們在設計時，有時會需要對一些圖片進行文字說明，而這些文字都是要優美、精簡的，所以教師在對他們進行語文教學時，要選用大量的美文，讓學生進行反復研討，重點在于培養學生的語文感知以及品悟能力，平時強調多寫、多看、多讀，提升學生的寫作能力。企業管理專業的學生則可以介紹企業文化以及發展之類的文章，讓學生學會怎樣去對企業進行宣傳，營造出一種濃厚的企業文化氛圍，培養學生現代的管理意識。

教師還需要采用靈活、多變的教學方式，讓教學內容和具體的實際活動有機結合，必要時還可以把課堂拓展到課外，如商場、戶外，等等，讓學生可以參加到真實的場景中去感受、體會，以此加大對所學內容的直觀認識及理解。并根據課程內容，安排現場的模擬活動，例如，模擬推銷、旅游景點解說、應聘活動，等等，讓學生在參加活動中從更深層的目標出發，對活動進行策劃、準備，提升學生的實際運用能力，并獲得成功的體驗，極大地提升學生的信心。這樣的語言課堂實用、豐富，學生可以學以致用，激發起學生對語文學習的興趣。

（二）融入生活，提升興趣

實際上，中職語文學習與學生所學的專業間有著一定的聯系，教師要善于去發現這種聯系，將實踐與興趣有機結合才可找出其中的聯系。

例如，在學習《當代短詩二首》之《黃山印象》一課時，可讓學前教育、市場營銷專業的學生對文章進行不同的選擇、優化，形成內容不同的文章，如學前教育專業的可將文章修改成幼兒游戲的內容，而市場營銷專業的學生則可以修改成有關旅游產品的銷售文章，并且用恰當的語調來對其進行介紹、表演。而在學習了《擦鞋合同》這一課時，也可要求會計專業學生來收集有關合同的各項內容，對一些合同中涉及的會計方面的內容進行學習。

中職學生的語文素質高低和運用語文知識的能力對于他們未來的生活、工作非常重要。中職語文教學一定要突出實用性的特點，在教學中要想辦法激勵學生主動參與、主動思考，以此來激發學生對學習的興趣，大力培養他們學習的能力。我們需要將語文教學與職業能力培養緊密聯系，努力培養出更適合建設、管理、服務等一線的實用型人才。要知道學習語文本身就是一個長期積累的過程。在中職語文教學中要積極培養學生學習語文的興趣，引導并啟發他們形成良好的學習態度、方式，只有這樣才可以穩定并持續提升語文的教學效果。

參考文獻：

[1]劉丹丹.淺談中職語文教學中興趣的培養[J].新課程：教育學術，2011（8）：160.

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