芻議中等師范英語教學中語塊教學的應用

[摘 "要] "隨著世界經濟全球化進程的加快，英語成了全球的通用語言，英語在中國學生的學習中的重要性也越來越得到了人們的認可，甚至現在很多學生從幼兒園就開始學習英語，語塊教學也逐漸在英語教學中興起。在中等師范英語教學中，為了提升英語課堂的教學效率，提升學生的英語水平和表達能力，語塊教學應該被運用到英語教學的課程中。

[關 " 鍵 " "詞] "語塊教學;英語教學;中等師范

[中圖分類號] "G712 " " " [文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）29-0070-01

隨著英語在全球的運用越來越廣，英語學習在中國的重要性也逐漸增加，為了提升學生的英語成績和英語水平，語塊教學被逐漸運用到英語教學中來。

一、什么是語塊教學

英語學習包含的內容與漢字學習的內容不同，它包括詞匯的學習、語法的學習、閱讀的學習以及寫作的學習，其中以詞匯為基礎，沒有詞匯的積累談不上對語法、閱讀和寫作的學習。語塊教學就是將英語的學習劃分為語塊，通過單詞、詞匯、短語發展成的組塊進行學習，這樣避免了單獨的死記硬背一個單詞或者短語的枯燥。將單詞和單詞或者短語結合起來的組塊教學法類似推理，將小的元素組合成大元素更方便記憶，歸納英語知識，以新的形式提升英語學習效率。

語塊教學法將英語分為四個語塊，單詞與聚合詞、搭配詞、固定表達、半固定表達。單詞與聚合詞語塊中，單詞就是一個詞匯，聚合詞是2～3個單詞組成的固定短語，如“by the way（順便）”等;搭配詞指常用語中出現頻率很高的單詞的組合，如“catch a cold（感冒）”等;固定表達是一些形式固定的用語，交際口語、諺語等都屬于，如“not too bad”（不算太壞）;半固定表達指一些句子框架結構，比如“Would you...please？（可以請求……嗎？）”等類似的口語或者書面語表達。

二、語塊教學法在中等師范英語教學中的運用

（一）確保學生會讀單詞

單詞是英語學習的基礎，無論是詞匯還是句子都離不開單詞，所以在語塊教學中，學生首先要認識單詞，教師的首要職責是識記單詞。在中等師范英語教學中，教師可以先教學生英語音標，幫助學生認識音標，通過音標發音學習單詞、認識單詞，這對學生識記單詞有一定的幫助。

（二）培養學生的語塊意識

語塊教學法最核心的內容就是對語塊的劃分，在中等師范英語教學中，教師首先要訓練學生的語塊意識，讓學生了解什么是語塊、語塊的分類、語塊在英語學習中的重要性等關于語塊教學的基礎知識;其次，教師應該教導學生辨認語塊，最好的做法是結合需要教授的課程，標記出文中的語塊，讓學生認識到這就是語塊，培養學生認識語塊的同時增強學生的語塊意識。

（三）加強學生的語塊練習

在中等師范英語教學中，第一步是教授學生對語塊的辨認，在學生能夠辨認語塊后，教師需要做的就是加強學生對語塊的積累和掌握，所以需要加強學生對語塊的練習。教師可以根據課文中的語塊和課后的習題對學生進行專門的語塊訓練，教師也可以專門拎出課文中的語塊知識，讓學生專門抄寫在一個本子上，并進行不定時的默寫和提問，以此提升學生對語塊的掌握。

（四）重視合作教學

在學生理解了語塊的意思后，讓學生理解句子和文章的意思就不是難事了。教師在完成對課文語塊的提示與講解后，可以讓學生自己翻譯原文的意思，加深學生對文章內容的理解，增強學生的語言翻譯能力，提升學生的英漢互譯水平，同時有利于學生對詞匯的記憶和理解。

隨著經濟全球化趨勢的增強，英語在將來的地位也會越來越重要。語塊教學可以幫助教師提升英語課堂的教學效率，幫助提升學生的英語水平，培養學生的英語思維，促進學生主動思考習慣的培養。所以，語塊教學法會逐漸被廣泛應用在英語課堂上，中等師范英語教學為了讓中等師范學生的英語水平能夠跟上時代的發展，應該更多地運用語塊教學，為國家培養更多的英語人才。

參考文獻：

唐愛蓮.語塊教學的主要心理認知理據與應用[J].瓊州學院學報，2012，19（6）：145-147.