在中職英語教學中應注重培養學生口語表達能力

[關 " 鍵 " "詞] "中職英語;口語表達能力;培養策略

[中圖分類號] "G712 " " " [文獻標志碼] "A " " [文章編號] "2096-0603（2015）29-0069-01

一、中職學生英語口語表達能力的現狀

（一）學生英語基礎普遍較差，學生不夠積極主動

就讀中等職業學校的學生，大多數文化成績較差，學習積極性較差，各學科知識基礎都比較薄弱，特別是英語成績普遍更差一些，不少學生的詞匯量少，不能正確地讀出來，掌握的語法知識也少，在英語學習中缺少自信心，很少能夠積極主動地參與到英語學習活動中去。雖然大多數中職學生的內心也渴望與人交流，渴望自己得到鍛煉，渴望得到老師和同學的肯定和贊揚，但是由于英語知識基礎較差，自信心不足，不敢、也不愿意用英語來和老師、同學進行交流，長此以往，在中職英語課堂上學生更張不開嘴講英語。

（二）中職英語教師的口語水平參差不齊

中職學校英語教師的口語水平存在很大的差距，英語教師的英語口語水平在一定程度上直接影響到學生的口語能力的提高。目前的中職英語課堂中，大多數學校仍然采用傳統的教學模式，不少中職英語課堂教學仍然采用“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法，教學手段也較為單一，在課堂上，英語教師講授，學生聽講、做筆記。

（三）中職英語教學中學生不重視向教師學習英語口語

在目前的英語教學中，一提到英語口語訓練，往往只強調學習純正的英語語音、語調，而忽視了英語教師學習英語口語的重要作用，有的中職英語教師發音標準，當學生與口語能力好的英語教師天天接觸時，學生若注意向英語老師學習，也是一種比較好的學習英語口語的方法。當中職學生注意觀察英語老師發音時的口型，慢慢地進行模仿練習口語，并及時與英語老師進行交流，聽取英語老師的指導，這樣會取得比較好的效果。

二、提高中職學生英語口語表達能力的方法

（一）根據中職學生的實際情況，制訂科學合理的教學目標

中等職業學校的教育是以中職學生的就業為導向的，其培養目標是學以致用，注重訓練學生的綜合職業能力，提高中職學生的綜合職業素養，從而更好地適應職業社會的需求。

（二）激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力

要想促進學生英語口語能力的提高，就要培養學生的自主學習能力。教師要引導學生學會獨立思考，主動學習，指導學生總結英語口語學習的方法，教師要積極鼓勵學生運用簡單的英語日常用語來發展綜合語言技能，培養學生的自主學習能力，促進學生英語口語能力的不斷發展。因此，在中職英語教學中，教師要注重培養學生張口講英語的興趣。

（三）教師要堅持用英語進行中職英語課堂教學

在中職英語教學中，教師用英語來組織課堂教學，給學生營造運用英語語言的環境氛圍，能夠激發學生學習英語、講英語的熱情，有利于訓練學生的英語聽讀能力，促進學生的英語聽說能力的不斷提高，但是，大多數中職學生的英語基礎較差，剛開始時，教師用英語來組織課堂教學，學生可能不太習慣或不容易聽懂，教師可以盡量運用一些簡單的英語口語和學生進行交流，還可以借助手勢、表情等肢體語言來幫助學生理解。當學生慢慢習慣后，教師可以逐步加深，訓練學生的英語聽說能力。在教學中，不管是朗讀課文還是口語表達訓練，學生都喜歡模仿老師，因此，教師在教學中要堅持用英語來和學生交流、溝通，充分發揮教師的示范作用。

（四）注重培養中職學生的語感，鼓勵學生多背誦經典英語文章

語感是人們對語言的一種直覺，英語口語能力的形成首先需要有大量的英語語言材料的有效輸入和不斷積累。而英語語言材料的積累儲存必須有大量的反復朗讀、背誦經典英語文章，從而加深記憶、理解的過程。學生通過朗讀、背誦大量的英語材料，很好地訓練了語音、語調的準確性，讓中職學生掌握英語的連讀、重讀、節奏等種種技巧，培養了學生連貫流暢地運用英語口語進行表達的能力，也拓展了學生的視野，從而促進學生英語口語表達能力的不斷提高。因此，在中職英語教學中，鼓勵學生朗讀和背誦經典英文材料，是培養學生語感，提高學生英語口語能力的一個重要方法。在中職英語教學中，教師可選擇短小精悍的英文文章作為學生朗讀和背誦的篇目，鼓勵學生朗讀直至能夠熟練地背誦，然后分小組來比賽，并給予學生積極的評價，激發學生朗讀和背誦的熱情，訓練學生的英語表達能力。

總之，在中職英語教學中，教師要重視提高自身的素養，提高自身的英語口語能力，要根據中等職業學校學生的實際情況來制訂科學合理的英語口語教學目標，激發學生學英語、張口講英語的積極性和主動性，促進學生英語聽說能力的提高，徹底改變現階段中職英語教學中普遍存在的“啞巴英語”的現狀，促進中職英語口語教學效果的提高，促進學生英語口語能力的不斷提高。

參考文獻：

劉娟.初中英語課堂口語互動教學模式研究[D].山東師范大學，2013.