如何激發技工學校學生對《新模式英語》的學習興趣

[摘 " 要] "由于我國教育改革相關政策的出臺，職業學校也進行了教學模式的改革和探索。眾所周知，技工學校的學生學習基礎較為薄弱，同時自身對學習的態度偏向消極化，不具備自主學習的能力，而在這種情況下，教師要提高學生對英語的學習興趣是一大挑戰。近幾年，隨著職教教材的不斷改革，技工學校普遍推出了更適合自身特點的《新模式英語》，這本教材主要分為八個章節，主題包括人們的生活，娛樂，工作，健康等情景，貼近技工學校學生的實際生活，促進英語對職業學生的實用性。

[關 " 鍵 " "詞] "技工學校;新模式英語;激發興趣略

[中圖分類號] "G712 " " " " " "[文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）29-0060-02

技工學校是我國職業技術教育的一個重要組成部分，其學生比不上普通高中學生的文化水平，但又比普通初中更勝一籌。相比國外的職業教育，我國的技工教育相差甚遠，但是在借鑒發達國家成功的經驗模式過程中我們不是全盤接收，而是要選擇吸收外國的一些優秀經驗。我國要進一步提高技工教育的質量，首先就要提高學生對學習的熱情。當前技工學校英語教學是大部分學生的軟肋，因此，教師要重點研究這方面的問題解決方案。自2010年開始，我國大部分技工學校就開始使用《新模式英語》這本教材，本教材是根據美國的Stand out系列教材和《英語能力課程教學方案》改編的，針對這本教材的教學要求，十分符合我國技工學校的教學目標。其根據不同的生活情景來設定主題，內容貼近實際生活，讓英語的學習滲透到學生的方方面面，從而調動學生對于英語的學習熱情。

一、技工學校英語學習存在的障礙

（一）學生基礎知識薄弱

技工學校的生源一般較差，而英語的學習對我國的學生而言是艱難而痛苦的，大多數職業院校學生的英語基礎不扎實，甚至連音標都不會念，更不用說拼寫單詞了。我們曾經進行過一項試驗，讓整個班的同學把星期的七個單詞和月份的十二個單詞拼寫出來，結果60個學生只有2個學生能夠完整地拼寫出來，這說明他們連最基本的單詞量都不具備。這也給教師的工作帶來了阻礙，基本上只能從頭開始進行英語素養的培養，只有打造了扎實的知識基礎，才能夠更好地提高學習效率。

（二）學生自主學習能力差

技工學校的學生正處于青春叛逆期，他們會有一種自卑、焦慮、消極的心理，因此，對于學習也就不那么上心。從另一方面來說，他們就是自我放棄，他們認為家長、學校、社會都給他們貼上了一個差的標簽，從而導致了他們的自信心喪失。正是由于種種的因素干擾，他們的自主學習能力很差，極易受到外界環境的影響，因此，教師也應該從心理這一方面來關注學生的動態，從根本上解決他們不熱愛學習的問題。學生在心理健康方面存在的因素是他們不熱愛學習的關鍵，只要突破了這個難關，相信他們會找到人生的明燈。

二、關于激發技工學校學生對《新模式英語》學習興趣的策略

（一）建立融洽的師生關系

從我們的教學經驗來講，學生某科成績的好壞在一定程度上取決于師生之間的關系，融洽的師生關系能夠大大地提升教師的人格魅力，吸引學生的注意力，從而集中學生對于學習的熱情。因此，筆者認為，一個優秀的教師并不僅僅需要豐富的教學經驗和先進的教學理念，還要做一個讓學生敬佩而又能和學生融洽相處的朋友。教師通過建立融洽的師生關系來消除學生的恐慌、不自信、焦慮等情緒，塑造獨特的講臺魅力來吸引學生的注意力，從而有效地培養學生對于英語的信心和興趣。同時，教師要具備崇高的師德，堅守著對每一位學生負責的教學理念，公平公正地對待每一個學生，特別是后進生。技工學生在社會上不被認可，因此，學生極度需要來自外界的認可和信任，而教師要做好心靈導師，重建學生對于學習的信心和熱情。因此，教師在學生的人生中扮演著良師益友的角色，一定要對自己的職業負責，對每一位學生負責。

（二）營造愉悅的學習氛圍

傳統古板的課堂氛圍會給學生一種壓抑感，因此，教師應該為學生學習英語營造愉悅的學習氛圍。對于技工學校的學生來說，他們只要能看懂英語或者會一些簡單的表達就好，不需要嚴格地按照聽、說、讀、寫的教學步驟來進行。因此，《新模式英語》的內容很適合他們的教學目標，教師可以減少授課的時間，大部分課堂時間可以讓學生分組來模擬教材中每個主題的情景，比如，去醫院看病的整個流程，通過表演的形式能夠使學生放松心情，同時又能夠學到實用的知識。最為重要的一點是，教師也要參與到表演當中，這不僅可以拉近師生之間的距離，還可以在表演中起到指導的作用，為學生的表現保駕護航。在玩中學，在學中玩，在設定的情景中學生就會不由自主去聽、去看、去感受，這種課堂形式會大大地激發學生對于《新模式英語》的學習興趣。

（三）在教學中增添學習樂趣

教師要采用獨特的教學形式，讓學生的注意力集中在教學上，因此，這就要通過教師在教學中增添學習樂趣。在英語學習中，我們可以看到一些很有趣的俗語，比如“green hands”代表農民，從字面上我們肯定理解不了，而是要通過理解字面后的含義來體會英語俗語的魅力。讓學生猜這些有趣的俗語，可以增添學生的學習興趣，讓課堂氣氛能夠更加活躍。另一方面，教師為了響應《新模式英語》的主題，可以利用多媒體讓學生觀看相關的電影，比如《阿甘正傳》，這是一部具有教育意義的影片，從主人公的學生時代到最后步入社會的種種情節都會給人帶來正能量，而學生觀看影片之后也能夠深刻地體會教材的情節設定，從而激發學習英語的渴望。通過英文電影和英文歌等教學內容的導入，學生會不由自主地被吸引，從而衍生出一種渴望學習英語的動力，而當達到一定的水平后，又會產生一種滿足感和幸福感。

（四）開展課外活動

學習一門語言最主要的目的就是能夠運用這門語言去交流，而我國在這方面做得并不是很成功，我國英語教育也被稱作“啞巴教育”。教師不僅僅要通過融洽的師生關系和愉悅的課堂氣氛來提高技工學生對于《新模式英語》的學習興趣，還要帶領學生走出課堂，讓學生有機會跟外界進行交流，從而做到“有則改之，無則加勉”。學校可以根據《新模式英語》的內容成立不同主題的英語角，讓成員能夠根據不同的生活情景來改編一個劇本，讓每個學生能夠用英語表演整個演出，讓表演這個形式變得更加正式化，同時還可以采取校園比賽的制度，來激發學生的好勝心，從而讓英語逐漸滲透到他們的生活中。同時，如果學校有條件有機會的話，可以讓學生去校外展開交流，提高學生的自信心，讓學生在良好的學習環境中熏陶自己，從而提高學習英語的能力。

“興趣是最好的老師”，提高技工學生對于《新模式英語》的學習興趣是廣大技工學校教師所要解決的一大難題。英語教師要重塑學生對于學習的信心，與他們建立融洽的師生關系，營造愉悅的學習氛圍，為接下來的教學奠定良好的基礎。教師在融洽的教學氛圍中，使學生能夠在玩中學，在學中玩，這大大調動了學生的主觀能動性，激發了他們對于英語學習的熱情。

參考文獻：

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