中職學校韓國語教學中培養和激發學習興趣之淺見

[摘 "要] "國際化進程的推進使得韓國語在世界上的地位日益提升，我國學習韓國語的人也逐漸增多。而興趣是學習的第一動力，因此，培養和激發學習興趣在韓國語教學中尤為重要。

[關 " 鍵 " "詞] "中職學校;韓國語教學;培養和激發學習興趣;途徑

[中圖分類號] "G712 " " " [文獻標志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）29-0044-01

隨著經濟全球化的推進和中韓兩國在政治、經濟、文化等方面的交流日益頻繁，我國對韓國語專業方面的人才需求日益增多。韓國語教學在國內也迅速發展起來，許多中職院校紛紛開設了韓國語專業，目標是培養既有扎實知識又具備優秀交際能力的應用型韓國語專業人才。作為非本土語言，語言學習的第一重要性在于興趣的形成，因此，如何培養和激發學生的學習興趣是韓國語教學中提高教學質量和學習效果的重中之重。本文從以下幾個方面探討中職學校韓國語教學中培養和激發學習興趣的有效途徑。

一、培養語感，激發學習興趣

語感的培養和興趣的形成是語言學習的前提條件。語感是對語言文字的感受力，有了語感，才會在語言學習中用心去感受和用情感去表達。韓國語與中文不同，它是表音文字。韓國語有不同的表達方法，終結詞尾的改變會影響句子的表達意思。因此，語感的培養對于韓國語的學習非常重要。教師在教學中應讓學生沉浸在韓國語的學習氛圍中，以便排除母語的干擾。同時，讓學生多聽多表達，多采用生活中的常用語對話，可以讓學生的學習更加生活化，更加易于接受。而興趣是激發學習動機，推動人們去探索、去求知的重要動力。對于中職學校的學生來說，興趣決定著學生的學習態度、學習方法和學習效果。有了興趣學生才會在韓國語學習中去交流、去互動、去參與，才會樂于接受它。才能將“苦學”變為“樂學”，才能在學習中激發好奇心，找到語言帶來的樂趣。

二、情境教學，激發參與欲望

情境教學是韓國語教學中的一種行之有效的教學方式。首先，生動有趣的情境設計能夠讓學生集中注意力，對學習產生求知欲望。教師精心創設的情境能極大地激發學生的靈感和學習欲望，而情境的設計最好與學生的實際生活相關聯，這樣可以讓學生在真實的生活情境中更易接受和理解。其次，教師可以為學生創設真實的語言交際環境，讓學生運用語言去交流和表達，激發學生強烈的主人翁意識和參與欲望。學生在使用語言進行交際的過程中激發了參與性和表演力，通過角色的扮演讓學生找到了展示自我和實現價值的舞臺，一方面讓學生在真實場景中靈活掌握并運用了韓國語，另一方面也培養了學生的交際能力。情境教學法讓學生從“要我學”的學習困境中激發了“我要學”的學習興趣。

三、和諧師生關系的構建，增強主動性與參與性

和諧平等的師生關系和輕松愉快的學習氛圍能夠讓學生放平心態和降低壓力，有助于培養和激發學生的學習興趣。師生關系決定著學生的情感與認知，也決定著課堂教學氣氛和教學效果。和諧的師生關系讓學生對教師感到親切，在課堂上積極配合，課堂上活躍的氣氛自然會讓學生的學習興趣油然而生。同時，課堂上教師要不斷去引導學生，將主動權交給學生。課堂上教師要讓學生敢于張口和樂于張口，不要害怕犯錯誤，即使犯了錯誤教師也要用親切的態度和鼓勵的目光去幫助學生，這樣才能夠讓學生信任老師，保護學生的自尊心和增強學生的自信心。在輕松和諧的教學環境下，有助于發揮學生的積極性、主動性和互動性，同時也會提高學生的參與能力。

語言的學習離不開環境，韓國語也是如此。在特定的環境和背景下培養和激發學生的學習興趣對于語言學習尤為重要。因此，中職學校韓國語教師在課堂教學中要不斷探索和鉆研能夠培養和激發學生學習興趣的有效方法。這樣才能夠調動學生的學習熱情，才能讓學生積極主動地參與到教師精心設計的每個教學環節中，才能夠培養學生在語言交際中自由表達自己的思想和意愿的能力，才能將書本知識靈活地運用到實際生活中，才能為國家培養符合實際需要的應用型韓國語專業人才。

參考文獻：

金銀花.淺談韓國語教學中學習興趣的培養[J].延邊教育學院學報，2015（2）.