如何培養(yǎng)職高學(xué)生機(jī)械制圖的空間想象能力

[摘 "要] "機(jī)械制圖是用圖樣確切表示機(jī)械結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科，也是職高院校機(jī)械專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課程。而在機(jī)械制圖中，學(xué)生的空間想象能力是學(xué)習(xí)本門學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從如何培養(yǎng)職高學(xué)生的空間想象能力入手，有效提高學(xué)生機(jī)械制圖的能力。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "職高;機(jī)械制圖;空間想象能力

[中圖分類號] "G718.2 " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " [文章編號] "2096-0603（2015）29-0033-01

機(jī)械制圖作為一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的技術(shù)類課程，其學(xué)科目的主要是培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)械類產(chǎn)品的識圖能力和繪圖能力，因此，空間想象能力是學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的基礎(chǔ)。如果學(xué)生在空間想象能力方面存在不足，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖時(shí)會難以入門，同時(shí)會覺得機(jī)械制圖過于困難和枯燥。因此，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力是提高學(xué)生機(jī)械制圖能力的不二法門。

根據(jù)機(jī)械制圖課程的特點(diǎn)，空間想象能力是將學(xué)生對物體的感性認(rèn)識抽象提煉成集合圖像，進(jìn)而上升為對物體的理性認(rèn)識。因此，在教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)和制圖軟件進(jìn)行教學(xué)

職高學(xué)生與其他學(xué)生相比，往往在信息技術(shù)方面略有所長，且對計(jì)算機(jī)具有較大的興趣，因此，教師在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)可以從計(jì)算機(jī)入手，利用多媒體技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師在講解機(jī)械制圖時(shí)常使用粉筆、模型等教具，這種方法既浪費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間，也常常帶給學(xué)生不夠直觀的教學(xué)展示。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖時(shí)腦海中并沒有形成生動直觀的圖形，同時(shí)學(xué)生的空間想象能力也得不到有效的激發(fā)。因此，教師在教學(xué)中可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)和制圖軟件有效解決這一問題。教師在課堂上可以利用三維實(shí)體動畫軟件對產(chǎn)品零件進(jìn)行生動的三維動畫演示，生動地展示出形狀和投影之間的關(guān)系，讓學(xué)生對圖形構(gòu)造有一個(gè)直觀清晰的印象記憶，有效激發(fā)學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生的眼、腦、心同時(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而同步激發(fā)學(xué)生的空間想象能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

空間想象能力在很多時(shí)候來源于生活，更來源于生活中的實(shí)踐。教師在教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的“填鴨式”，很難讓學(xué)生對機(jī)械制圖產(chǎn)生一定的空間想象，也很難有效掌握具有一定難度的機(jī)械制圖。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)中心，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生觀察零件及拆卸零件的過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生對實(shí)際物體的記憶，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對圖形的記憶。這種實(shí)踐方法通過由物到圖的聯(lián)想法，有效豐富了學(xué)生的想象空間，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提升，鍛煉了學(xué)生識圖與繪圖的能力，還讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提升，可謂一舉數(shù)得。

三、幫助學(xué)生克服心理障礙

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖時(shí)，由于之前的基礎(chǔ)相對比較薄弱，再加上課程自身具有一定難度，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會產(chǎn)生畏懼、退縮的心理。因此，很多學(xué)生并不是缺乏空間想象能力，而是因?yàn)閷C(jī)械制圖心理存在障礙，阻礙了學(xué)生在機(jī)械制圖這門學(xué)科上的學(xué)習(xí)，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服心理障礙，讓學(xué)生擺脫限制，敢于想象。

要想幫助學(xué)生克服心理障礙，需要教師在教學(xué)中使用“化繁為簡”的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中可以選擇結(jié)構(gòu)相對簡單的圖形，讓學(xué)生通過簡單的圖形結(jié)構(gòu)放開心理枷鎖，讓學(xué)生敢于發(fā)揮自身的空間想象能力。教師對學(xué)生的表現(xiàn)也應(yīng)多鼓勵(lì)、少批評，教師化繁為簡地教，學(xué)生由易到難地學(xué)，讓學(xué)生通過這樣的方式克服心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于想象。

以上是如何培養(yǎng)職高學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的空間想象能力的一些方法，作為教師的我們只有跟上時(shí)代的步伐，不斷提高自身的教學(xué)方法，才能讓課堂教學(xué)更為高效，才能讓學(xué)生得到最有效的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張曉輝.淺談《機(jī)械制圖》教學(xué)中的空間思維能力和空間想象能力的培養(yǎng)[J].中國科技信息，2007（7）.