中職學校實訓基地建設淺論

[摘 "要] "實訓基地是中職學校提高實踐教學質量的關鍵平臺，要想發展職業教育，實現人才的培養目標，就必須強化實訓基地建設。實訓基地建設是教學實踐實施的基礎和首要條件，是提高技能型、應用型人才，培養職業素養的有效途徑。實訓基地建設的成功與否直接影響著職業學校能否培養出高素質的技能型、應用型技術人才。為了更好地配合理論教學，為了保證學生操作技能的掌握，為了確保學生職業素養的培養，對中職學校實訓基地建設中存在的問題以及解決策略進行了簡單論述。

[關 " 鍵 " "詞] "中職學校;實訓基地;存在問題;解決措施

[中圖分類號] "G718.3 " " " " " [文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）29-0010-02

當前，中職學校實訓基地建設的研究比較薄弱，其理論體系尚未完善，實訓基地建設的現狀以及存在的種種問題還不能很好地滿足人才培養的客觀需要。因此，加強中職學校實訓基地建設的研究具有重要的理論和實踐意義。

隨著大學生、研究生的擴招，畢業生越來越多，許多高學歷者擠占了中等學歷者的就業機會，使中職學校學生的就業空間越來越小。目前大學生就業難，何況是中職類學校，所以為了緩解中職學生的就業競爭壓力，中職學校正承擔著努力培養高素質的技能型人才這樣一份責任。其中，學校校內外實訓基地增強了學生動手操作的機會，為學生技能訓練提供了廣闊的空間。中職學校實訓基地的建設能滿足學校培養學生實踐技能、職業素養、應用能力的要求，并實現崗位對接。因此，中等職業學校只有不斷提高教育質量，才能適應經濟和社會發展的新期待。提高教育質量，關鍵要重視實踐教學，強化學生的職業技能。這就要求中職學校把加強實訓基地建設放在更加突出的位置。

而在實際的實訓中，實訓基地建設仍然存在著一些問題。要解決這種狀況，不能只從有限的學校基地建設中尋找，更不能生搬硬套，只有充分了解社會需求，結合自身的特點，才能真實地掌握基地建設的關鍵，避免目光短淺、只停留在表面的現象。隨著教育事業的不斷發展，我國的中等職業教育的規模越來越大。目前，中等職業學校畢業生就業率普遍不夠理想，原因是多方面的，其中，中等職業學校畢業生的專業技能的實踐、操作能力不強，不能迅速適應一線崗位的要求是主要的原因之一。如果不解決這個問題，所謂的“以服務為宗旨，以就業為導向”“培養生產、服務第一線高素質勞動者和實用技術人才”的職業人才培養目標將無法實現，“以服務為宗旨，以就業為導向”最終只能停留在口號階段。社會需要大量具有實用技能的一線工作者，而從中職學校畢業的學生卻找不到工作，形成一種惡性循環。如果中職學校不重視培養學生的實踐、操作能力，必然難以持續發展，最終走投無路，被社會所淘汰。因此，對于如何提高學生的實踐、操作能力，確保人才培養質量，促進學校發展，有必要對學校的實訓基地建設問題進行關注與研究，實現以用促學、學以致用，必須加快實訓教學的腳步。

那么，具體還存在哪些問題呢，一方面，實訓設備落后。不少實訓基地特別是校內實訓基地設備設施較為落后，跟不上時代發展的步伐，與行業企業相比，先進程度存在較大的差距，無法反映行業企業的生產實際，比較先進的實訓活動不能正常進行。另一方面，缺乏管理機制，教師積極性不高。學校管理是制約中等職業學校實訓基地建設的關鍵因素。在中等職業學校實訓基地管理上，不少中職學校負責人對實訓基地的管理工作普遍重視不夠，沒有把它作為學校的基礎戰略性工作來抓，相當一部分職業學校沒有成立校級實訓基地建設小組，負責實訓基地管理工作的人員往往級別較低，沒有相應的話語權，難以有效支配人、財、物，調動相關資源和人員。而且管理人員不足，特別是近幾年，中職教育獲得了較快的發展，學生人數增加，專業設置擴充，然而不少中職學校實訓基地管理隊伍發展不夠理想。隨著實訓教學地位的日益凸顯，這種管理暴露的問題就更加突出了。一些管理人員創新意識、信息意識、時代意識較差，管理知識缺乏，不能掌握管理規律、運用管理理論進行有效的、科學的、規范的管理。部分管理人員奮發有為的精神欠缺，在崗位上不思進取，導致管理水平長期徘徊不進。少數管理人員沒有形成正確的工作動機，把管理崗位作為日后晉升的一個跳板，管理工作存在短期行為。在實訓基地的管理中，缺少必要的規章制度，或者制定了相應的各項制度，如技術管理、設備管理、人員管理等，但運行不力，幾成空文。有些學校錯誤地認為學生到了實訓基地，就該由企業管理，而企業又認為學生管理是學校的工作，校企雙方未能有效溝通，形成管理上的缺陷。此外政府激勵政策與扶持力度仍待進一步加強，師資培養力度加大，但整體師資技能水平仍待加強。

基于以上問題，在政府方面必須加大實訓基地投入力度。在學校方面可以進一步提升專業教師的學歷結構，鼓勵青年教師參加研究生學歷的進修，選送部分優秀教師出國培訓，學習國外先進的職業教學理念和教學手段。在企業實踐方面，必須融入企業文化。學校鼓勵教師利用寒暑假、脫產等形式到企業去鍛煉學習，加強教師的實踐能力，引入企業文化，要將企業文化帶進學校，更要帶進課堂，帶進實訓基地，建立健全校企合作機制。

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