淺談3～6歲兒童語言教育的方法

摘要：對于3～6歲的兒童來說，語言教育是十分重要的，而幼兒教師如何針對當前兒童語言教育問題，根據兒童的語言學習特征來積極改變教育理念，為他們的語言學習創造良好的氛圍，是3～6歲兒童語言教育的當務之急。

關鍵詞：3～6歲兒童；語言教育；對策

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（ 2015 ）01-0031-02

3～6歲兒童的語言教育必須從他們的整體學習與成長情況出發，根據兒童的個體差異，充分掌握他們的學習特征，并以符合3～6歲兒童的語言教育標準去思考怎樣發展他們的語言能力。

一、通過日常語言交流營造融洽的語言環境

兒童的語言學習是通過與人交往、交流進行的，所以，幼兒為他們營造一個和諧融洽的語言交流環境是十分有必要的。多多鼓勵兒童和同伴以及教師、家長交流，引導他們自由地表達語言，并給予他們及時的回應。兒童的語言發展會受到社會環境影響，他們尤其喜歡模仿大人說話，而實際上很多幼兒教師只看重表達，卻沒有認真傾聽，以至于不能和兒童進行平等的交流。所以，應將幼兒語言環境的營造當做重要的任務，不斷研究兒童語言教育巾的語境創設以及運用方法，根據兒童的興趣，使之快樂交流，積極表達。幼兒教師應著眼于班級環境，布置語言教育任務，將各種相關的玩具材料備置齊全，安排好語言教育活動，讓幼兒與教師、同伴協調進行語言學習，以良好的互動方式提高兒童的語言表達能力。

從幼兒教育層面來講，自由而輕松的交流環境是提高他們語言能力的有效方式。尤其是在家庭語言教育環境巾，家長作為兒童的第一任老師，營造和諧而寬松的語言環境能夠促進兒童和家長進行更多的語言交流。家長必須樹立榜樣，不能用粗話、臟話，要以言傳身教的方法引導兒童發展語言能力。具體來說，家長與兒童交流時，可以利用游戲、談話、組詞造句的方式激發兒童說的表現欲，比如，兒童抱著娃娃學媽媽的樣子哄娃娃睡覺，通過游戲豐富語言；或者家長通過家里的常見事物與孩子一起造句，比如，有個孩子認識了“天”字以后，家長讓他用這個字來組詞，如“明天”、“天上”等，還放在句子里：“明天我們要去游樂園玩”。家長引導兒童互動，營造融洽的家庭語言環境，對兒童的語言學習影響極大。

二、通過自由閱讀活動強化兒童的語言學習體驗

3～6歲兒童的語言學習和語言運用能力發展離不開有效的情趣體驗。積極的情感會促進兒童積極表達、自由交流。所以，幼兒教師在進行語言教育時必須保護好兒童的學習熱情，培養他們的學習品質，多培養兒童的積極情趣，運用豐富而多樣的童趣語言在兒童的表達、閱讀、寫字教學以及日常交流和語言區活動中鼓勵兒童的表現，讓他們對各種學習和活動有印象深刻的體驗。在這種情況下，幼兒教師幫助幼兒對活動產生直觀的感受，以愉悅的談話來進行語言表達，幼兒教師可以利用快樂閱讀活動來達到這一教育目的。比如在《奇怪的鏡子》的語言教學中，幼兒教師需要通過故事欣賞來引導兒童們理解故事內容，幫助他們通過想象和語言歸納形成觀點表達。這個過程中，幼兒教師要一邊準備故事道具“鏡子”，一邊引導兒童專心傾聽，在引發他們興趣的同時教會他們用不同的方法表達自己的想法，并通過故事情境表演使之獲得感性的語言經驗。

幼兒教師將兒童喜歡的故事和圖書作為培養他們的初級閱讀及表達能力的輔助材料，制定明確的閱讀目標，對兒童閱讀能力的提升格外重視。幼兒教師需要充分利用好閱讀區的作用，為兒童提供適合他們年齡段的閱讀書籍，將閱讀環境創設得溫馨而歡樂，和兒童一起享受閱讀帶來的樂趣。幼兒教師要整合早期閱讀教育，引入日常中的真實情景，幫助他們閱讀路標、廣告牌、玩具說明書、紅綠燈信號燈等，將這些有益的閱讀活動深入兒童心里。也可以通過繪畫、游戲之類的活動幫助兒童了解文字的意義，讓他們對書面語言更為敏感。總的來說，豐富多彩的閱讀活動可以極大地提高兒童的閱讀興趣，使之從小養成良好的閱讀習慣，成為一個善于交流和表達的人。

三、通過適當的引導強化自身語言能力

幼兒教師的教育和引導是兒童學好語言，發展交流能力的重要基礎。幼兒教師應該多參與兒童的語言教育活動，通過時機把握和兒童的生活經驗引出交流內容，以他們的興趣為基點，無縫銜接兒童的語言表達。針對兒童的語言交流，幼兒教師要恰當地進行完善和補充，讓他們順利進行小組交流，幫助他們學會有效地運用語言展開交流。另外，幼兒教師在語言教育活動環節的安排上應該具有針對性，靈活地選擇教育內容，將聽、說、讀、演、講等方式都融入到語言教育中，使兒童可以積極主動地發展自己的語言能力。在3～6歲兒童的語言教育巾，幼兒教師一定要做好語言表率，原因在于幼兒教師的語言習慣能夠直接而深刻地影響兒童的語言學習狀況。所以，幼兒教師自身的語言修養是極其重要的。幼兒教師自己的語言習慣必須文明，和兒童交流時應該注意談話姿態、語氣、態度、語調變化，注意傾聽他們的語言表達[1]。面對不同的交流環境應科學地運用不同的語言表達方法。幼兒教師還需要有一定的文學修養，可以較好地引導兒童閱讀少兒書籍，欣賞少兒文學作品巾的語言魅力，以豐富的文學作品儲備讓兒童能夠更加近距離地真實情景中享受作品帶來的人文熏陶。由于兒童喜歡聽故事、看圖書，教師應該充分利用這一點來豐富兒童的精神世界。

四、結語

幼兒通過語言學習接受教育，獲得生活經驗，進行日常交流。要想有效地發展3～6歲兒童的語言能力，幼兒教師需多利用兒童的生活經驗來豐富他們的語言表達內容，提高他們的語言理解與表達能力。幼兒語言教育是一項任重而道遠的教育任務。教師必須懂得如何運用科學的方法幫助兒童提高語言能力，為他們將來的成長和發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]王喜耘幼兒語言教育存在的問題及對策[J]基礎教育，2014，（8）：65.