論培養小學生閱讀能力對小學語文教學的重要性

【摘要】：“閱讀是個性化的行為”，閱讀不應以教師的講解分析代替學生的閱讀實踐。更應該讓學生自讀自悟，積極主動地思考、尋求問題的答案，通過個性化的閱讀積累、個性化的思考、表達，使“個性”在閱讀教學中閃光。

【關鍵詞】：激發;調動;語感;語境;生活化

小學生閱讀與小學語文教學是密不可分的，《語文課程標準》指出：“閱讀是個性化的行為”，閱讀不應以教師的講解分析代替學生的閱讀實踐。更應該讓學生自讀自悟，積極主動地思考、尋求問題的答案，通過個性化的閱讀積累、個性化的思考、表達，使“個性”在閱讀教學中閃光。可見閱讀能力的培養是極其重要的。而我們的語文教學，由于應試教育的主宰，容不得學生的任何自由和創新，一切以標準答案為依據。學生在閱讀上受到嚴重的束縛和壓抑，對語文課興趣全無。在長期的語文教學中，深感語文教學中的閱讀教學之弊，也常常為之困惑、苦惱，為此進行不懈的探索，尋求閱讀教學的新境界。在我近幾年的語文教學實踐中，學生閱讀能力的培養使我感觸頗多，下面談談我的幾點淺見：

一、激發學習興趣，調動閱讀的動力

興趣是學生學習的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的成份。學生只要對學習發生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發，確立教學方法和手段，努力創造一個和諧、輕松的學習氛圍。……