論農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的實(shí)施

【摘要】：本文通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，及小學(xué)信息技術(shù)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的研究，探討小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，初步探索形成適合農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué);信息技術(shù);學(xué)生評(píng)價(jià)體系;評(píng)價(jià)內(nèi)容;評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)，信息技術(shù)教育直接決定一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，在我國(guó)，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘拇蟛糠郑谵r(nóng)村有效開(kāi)展信息技術(shù)教育是提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的關(guān)鍵。多年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科實(shí)施信息技術(shù)的考核評(píng)價(jià)一直沒(méi)有統(tǒng)一的要求，隨著新一輪課程改革的開(kāi)展，圍繞信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的各種研究也逐漸多起來(lái)，診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、電子學(xué)習(xí)檔案、評(píng)價(jià)量規(guī)、自評(píng)、互評(píng)等一系列評(píng)價(jià)方法常常被人們應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)的研究中。然而，在新課標(biāo)下這些評(píng)價(jià)方法如何在實(shí)際教育中應(yīng)用實(shí)施，何時(shí)選擇何種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)卻是大多數(shù)一線教師十分困惑的問(wèn)題。

一、信息技術(shù)評(píng)價(jià)的理論依據(jù)——信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求

新課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｒ虼耍W(xué)信息技術(shù)的評(píng)價(jià)應(yīng)更多的著眼于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)學(xué)生也應(yīng)成為評(píng)價(jià)的主體，通過(guò)評(píng)價(jià)的合理實(shí)施，不斷提高信息技術(shù)教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生逐步提高信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。……