幼兒園區域活動探究

摘 要：幼兒園區域活動是幼兒教育教學工作中的一項重要內容。以實踐經驗為據，教師首先應歸納出幼兒園區域活動的價值意義，進而對如何開展好幼兒園區域活動進行積極地探討，這對幼兒教育事業的發展能起到促進作用。

關鍵詞：幼兒園；區域活動；價值意義；措施

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）34-0049-02

幼兒的身心發育現狀和天性決定了他們的主要動力來源于興趣，通過幼兒園區域活動的創建，有效激發幼兒的學習興趣，使幼兒的素質得到綜合發展。

一、幼兒園區域活動的價值意義

（一）提升幼兒的探究學習能力

對于幼兒而言，區域活動就是在做一場游戲，幼兒的身心和天性都決定了他都愿意參與游戲，而且興趣非常之高。只要幼兒對區域活動感興趣，教師再合理設置具有教育意義和培養意義的問題場景，就能夠有效激發幼兒對問題的探究學習欲望，使他們積極主動地參與到活動探究學習中去，并在潛移默化中得到探究學習能力的提升。

（二）豐富幼兒的社會生活經驗

幼兒階段對其進行必要的生活經驗教育是非常必要的，例如，一些生活中的常見禮儀、文明用語、待人接客的方式等，這對于他們當前的成長和今后的社會生活來說具有重要的作用。通過開展對應主題的區域活動，可以使幼兒在游戲當中不知不覺地學習到各種社會生活經驗。

（三）培養幼兒的創新能力

在區域活動中，幼兒具有非常強的主觀能動性，在興趣的驅使下他們能夠對問題、情景做出自主的反應，這可以有效地培養起他們的創新能力。

二、開展好幼兒園區域活動的措施

（一）設置合理的區域活動主題

每一個區域活動都有明確的主題，這個主題一般而言就是幼兒素質能力發展的某一個方向，例如，有的區域活動旨在培養幼兒對事物的觀察能力，有的是為了提升幼兒的探究能力、創新能力，還有的是為了培養幼兒在生活當中正確的行為、處事能力等。主題的設置必須要和幼兒素質能力的培養保持一致，這樣才能使幼兒得到針對性的鍛煉，達到開展區域活動的目的[1]。

例如，如果區域活動的目的是為了培養幼兒的實踐操作能力，就可以以制作壽司、餅干烘焙、制作漢堡、泡泡泥制作、美工制作等為主題，進行區域活動規劃。如果是為培養幼兒在生活當中正確的行為、處事能力，就可以以醫院、超市等為主題背景，通過區域活動鍛煉幼兒在不同社會生活場景下的用語和行為方式。如果是為培養幼兒的科學觀念、科學素養，就可以以科學實驗為主題開展區域活動，通過指導幼兒進行科學實驗操作達到教學目的。

（二）加強對幼兒區域活動的觀察與指導

教師對幼兒的深入觀察是教師了解幼兒最好的方式，觀察的主要目的是留意幼兒在活動中的需求，區域中投放的材料和活動形式是否適合幼兒，從而及時調整活動內容。教師在觀察的過程中，不僅要留意個別幼兒表現，還要觀察幼兒整體活動的情況，這就要求教師不能以“旁觀者”的身份觀望。

教師應該在各個區域間來回走動，也不能只顧和某一區域的幼兒游戲而忽視對其他幼兒的觀察。教師要在觀察中發現哪些幼兒可以獨立完成活動，哪些幼兒需要幫助后才可以完成。針對幼兒所出現的問題，教師要對幼兒進行主動指導，適時加入活動，與幼兒一起游戲，在游戲中指導幼兒。教師在指導幼兒時，要注意幼兒的個體差異，對幼兒提供適當的指導，同時要注重指導方式。對于能力較強的幼兒，教師可以充當欣賞者，對幼兒進行鼓勵；對于表現一般的幼兒，教師可以用語言暗示或者在游戲中與幼兒一起探索。教師應該以引領者的角色對幼兒適度指導，使幼兒感受成功的喜悅，建立自信心，激發幼兒再次活動的積極性[2]。

（三）對幼兒進行全面而積極的評價

教師基于對幼兒在區域活動中的觀察，對幼兒進行全面而積極的評價。所謂的“全面”就是既要關注幼兒在區域活動中所取得的活動結果，更要關注幼兒在區域活動中的態度與行為表現，看幼兒的態度是否積極，是否具有探究和學習的欲望，以及幼兒的活動方式是否正確等。“積極”是指對幼兒的評價要始終具有激勵性質， 通過評價使幼兒獲得鼓勵與肯定，增強他們參與區域活動的自信心，進一步提高他們參與區域活動的積極性[3]。

教師根據評價結果對區域活動進行不斷的改進與優化，盡量適應和滿足幼兒發展的主、客觀需求。將評價結果及時反饋給幼兒家長，和幼兒家長共同商議幼兒的下一步教育與引導策略。

區域活動是幼兒進行實踐與學習的關鍵途徑。加強對幼兒園區域活動的研究探索與實踐，對幼兒進行積極有效的培訓教育與引導，使幼兒的綜合素質得到有效發展。

參考文獻：

[1]林潔茹.談如何在區域活動中啟發幼兒創造能力[J].科技創新導報，2015，（14）：124～125.

[2]彭聰妹.在區域活動中培養幼兒的自主性和創造力[J].學周刊，2015，（29）：240.

[3]陳 穎.淺議教師對幼兒區域活動中的評價[J].科學大眾（科學教育），2015，（09）：100.