淺談?dòng)變簣@中的人性化管理

摘 要：在倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的今天，幼兒園中的人性化管理就是可持續(xù)發(fā)展的一種措施。幼兒園的人性化管理，應(yīng)該以幼兒、教師的全面和共同發(fā)展為主要目的。在管理過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本，實(shí)施人性化的管理方式。幼兒管理、教師管理、家園共育三個(gè)方面系統(tǒng)構(gòu)成幼兒園中的人性化管理。

關(guān)鍵詞：幼兒園；人性化管理；教師管理；家園共育；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）34-0019-02

陶行知先生認(rèn)為，教育就是以人教人。教育本生就是生命的碰撞，用生命播種生命的過程。幼兒教育是一個(gè)生命最開始接受的教育，它對(duì)幼兒的啟蒙作用產(chǎn)生終生影響。因此，幼兒教育更應(yīng)該注重對(duì)幼兒的人文關(guān)懷，對(duì)幼兒園的管理更該注重人性化。以人為本的管理模式就是在管理過程中充分注意人性化的要素，把挖掘幼兒的一切潛能作為己任。

一、以幼兒為本，幼兒管理中的人性化管理

（一）公平地對(duì)待每一個(gè)孩子

幼兒園的孩子年齡普遍在3～5歲，年齡雖小，也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們希望得到別人的尊重。幼兒教師不能歧視任何一個(gè)孩子，要平等公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，即使是對(duì)待有生理或者心理問題的幼兒也應(yīng)平等公正[1]。幼兒的表現(xiàn)欲、求知欲和創(chuàng)造欲很強(qiáng)，教師要給予幼兒充分的信任，讓幼兒能夠毫無(wú)顧忌地表現(xiàn)自己，展示自己。教師不能以自己的好惡去評(píng)價(jià)任何一個(gè)幼兒，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要做到及時(shí)、公正，要考慮到幼兒的內(nèi)心感受，讓幼兒在教師對(duì)他的評(píng)價(jià)中感受教師對(duì)他的關(guān)懷。

（二）不顧一切地愛護(hù)孩子

教育是一個(gè)充滿愛的過程。沒有愛的教育是不合格的教育，是失敗的教育。教師對(duì)幼兒的愛是主動(dòng)、熱情地關(guān)心每一個(gè)幼兒，把幼兒園的孩子當(dāng)成自己的孩子去愛護(hù)。教師與幼兒最好的方式就是以朋友方式相處。教師是成人，在幼兒面前有一定的權(quán)威，讓幼兒感到拘束，很難接受教師的愛。只有和幼兒成為朋友，才能拉近彼此之間的距離，讓幼兒感受到教師對(duì)自己的愛護(hù)。

二、以教師為本，教師隊(duì)伍建設(shè)中的人性化管理

（一）打造積極健康向上的工作氛圍

教師是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的整體，在管理過程中應(yīng)該去了解教師的個(gè)性、需要、特長(zhǎng)、能力水平等，認(rèn)真了解教師在崗位上存在的問題以及困難，在充分尊重教師、信任教師的基礎(chǔ)之上，有問題的及時(shí)指出并解決，采取留精華、去糟粕的方式，使教師都能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在教學(xué)過程中互相借鑒、共同提升。

幼兒園是一個(gè)大家庭，管理者要尊重教師，教師有找領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)情況、提意見和建議的權(quán)利，管理者應(yīng)該耐心傾聽，并聽取合理化的建議[2]。人性化的管理制度就是能夠讓教師快樂地工作，提高教學(xué)質(zhì)量。在制定制度時(shí)，要特別注意制度的公平合理性以及獎(jiǎng)懲適度原則，不能讓制度成為束縛、捆綁教師的工具。

（二）加大感情投入，真誠(chéng)對(duì)待教師

建立管理者與教師之間和諧的人際關(guān)系的有效方式就是加大情感的投入。幼兒園以女教師為主，她們既要肩負(fù)事業(yè)，還要負(fù)責(zé)家庭。所以，在平時(shí)管理者要善于觀察教師，主動(dòng)和她們交流，拉近與教師之間的距離，在教師遇到困難時(shí)，要盡最大努力去幫助教師解決問題。用真心去對(duì)待教師，相信教師也會(huì)以努力的工作態(tài)度來作為回報(bào)。

三、以家長(zhǎng)為本，家園共育中的人性化管理

（一）加強(qiáng)家園共育制度建設(shè)

家長(zhǎng)、幼兒園與社會(huì)三者的共同愿望就是培養(yǎng)一個(gè)身心健康發(fā)展的幼兒。在家園共育過程中，家長(zhǎng)可以與該班教師協(xié)商制定出具有本班特色的教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，將家長(zhǎng)工作列入到管理工作當(dāng)中，并落實(shí)崗位負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化專人管理制度，為家園共育奠定制度基礎(chǔ)。讓家長(zhǎng)在了解幼兒園辦園理念和宗旨的前提下，在幼兒進(jìn)入幼兒園時(shí)就成為幼兒教育的合作伙伴。

（二）加強(qiáng)家園溝通互動(dòng)

加大家園的溝通與交流，肯定家長(zhǎng)正確的教育方式、方法，積極采用家長(zhǎng)提出的合理化建議。教師要多鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到教學(xué)過程之中，讓家長(zhǎng)能夠親自參與、全面了解幼兒在幼兒園中的動(dòng)態(tài)，并能夠及時(shí)反饋意見，讓家園雙方能夠互相了解、彼此信任支持工作，營(yíng)造家園互助的教學(xué)方式，確保幼兒能夠在一個(gè)良好的環(huán)境氛圍里學(xué)習(xí)、生活，從而使幼兒朝一個(gè)正確的方向發(fā)展。

總之，幼兒是家庭、祖國(guó)的未來，幼兒園是培養(yǎng)未來人才的搖籃，幼兒園的管理應(yīng)該體現(xiàn)出管理方式的人性化，加強(qiáng)幼兒園對(duì)幼兒人性化的探索，有助于挖掘幼兒的潛能，最大化地發(fā)揮幼兒園教師的潛力和創(chuàng)造力，讓幼兒園的工作充滿活力，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理工作人性化、民主化、科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)幼兒與教師的和諧共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任 娜，王 偉.淺談人性化幼兒園體系的構(gòu)建[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2014，（8）：252.

[2]張 紅.談?dòng)變簣@教師隊(duì)伍管理的人性化措施[J].科學(xué)咨詢，2013，（41）：7.