輔導(dǎo)員推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作方法

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來教育界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)起到積極的推進(jìn)作用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，輔導(dǎo)員應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己工作的重要性，發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)；整合資源，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；輔導(dǎo)員

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）14-0237-02

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會(huì)和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教育理念和教育形式，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)新型人才。教育部在2010年發(fā)出的《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來在全國高校中普遍提倡和興起的一種嶄新的教育模式，它注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和開拓性工作能力，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上得到更深層次的指導(dǎo)和鍛煉。

目前國內(nèi)各高校都在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的實(shí)施需要專業(yè)師資隊(duì)伍、健全的實(shí)踐平臺(tái)、完備的課程體系等，這些項(xiàng)目都是復(fù)雜且需要探索的，僅僅依賴傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)是無法實(shí)現(xiàn)的，它需要政府、社會(huì)、學(xué)校各級(jí)的通力合作，所以目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處于探索和逐步實(shí)施的階段，并沒有形成成熟的教育模式。所以在現(xiàn)行的中國高等教育管理模式下，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生最直接的教育者、管理者、服務(wù)者，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施中應(yīng)當(dāng)起到重要的作用。

一、當(dāng)前大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的現(xiàn)狀及其影響因素

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推行需要廣大大學(xué)生的積極參與，想要真正落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須先要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，才能對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

1.大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀

我們通過對(duì)試點(diǎn)班級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)還比較匱乏。首先，多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏興趣。很多學(xué)生認(rèn)為自己的興趣廣泛，而且是隨著時(shí)間、環(huán)境經(jīng)常變化的，很難在一件事上保持長久穩(wěn)定的興趣。另外，將興趣轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)也動(dòng)力不夠，很多同學(xué)只是對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)感興趣，真正付出行動(dòng)積極參與的很少。其次，多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和觀察力有所缺乏。通過調(diào)查分析，大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力總體評(píng)價(jià)較差，多數(shù)大學(xué)生缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結(jié)和學(xué)習(xí)能力。考慮問題和處理問題的方法缺乏新意和突破。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面，大學(xué)生普遍存在不足[2]。再次，多數(shù)大學(xué)生存在惰性，缺乏堅(jiān)持到底的毅力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不是一朝一夕就能完成的，需要有吃苦耐勞的精神和堅(jiān)持不懈的毅力，堅(jiān)強(qiáng)的毅力尤為重要，雖然大學(xué)生基本都能意識(shí)到這一點(diǎn)，但在實(shí)際參與的創(chuàng)新活動(dòng)中卻大多不能堅(jiān)持到底，往往虎頭蛇尾，遇難而退，半途而廢。

2.影響大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要因素

大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響因素有很多，一方面是大學(xué)生自身的智能和性格因素，另一方面還有校內(nèi)外環(huán)境、教師素質(zhì)、學(xué)術(shù)氛圍、教育模式等因素。

首先，當(dāng)前教育模式的弊端制約了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的發(fā)展。目前，我國的教育正在經(jīng)歷一場前所未有的變革，教育主管部門和教育者都在積極探尋改革方向、艱難推進(jìn)教育改革。但是，改革的道路也是漫長的，目前的各階段教育仍是以應(yīng)試教育為主，離真正的創(chuàng)新教育還有很長的一段路要走。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育培養(yǎng)出的人才大多都是缺乏個(gè)性的“統(tǒng)一產(chǎn)品”，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重的是個(gè)性與獨(dú)立思維，所以現(xiàn)階段的應(yīng)試教育模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是不利的。

其次，當(dāng)今大學(xué)生從小接受的家庭教育普遍缺乏創(chuàng)新觀念。當(dāng)今的大學(xué)生大部分是“90后”的獨(dú)生子女，從小在家長的呵護(hù)之下成長，而我國的家庭教育主要以“聽話教育”為主，表現(xiàn)為對(duì)長輩和權(quán)威的過分信任與屈從，“聽話”的孩子被認(rèn)為是懂事的好孩子，在這樣教育的影響下，不利于孩子求知欲和靈活思維方式的培養(yǎng)。

再次，當(dāng)今大學(xué)生群體自身的局限也制約了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。目前我國大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中更多的是關(guān)注知識(shí)本身的學(xué)習(xí)方法和記憶，很容易忽略以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的更深層次的創(chuàng)新和發(fā)展。創(chuàng)新是要用積極的理性去反思，才能在追溯事物本質(zhì)的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。因此，大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新，就必須突破自身的思維定式，努力嘗試運(yùn)用積極的理性思維去反思事物，從而達(dá)到一種更高的層次[3]。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用和工作現(xiàn)狀

1.輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

高校輔導(dǎo)員位于學(xué)生工作一線，承擔(dān)著教育、管理學(xué)生的重任，對(duì)學(xué)生接觸最多、了解最多，理應(yīng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接組織者和有力實(shí)施者。從了解學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的需求到培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的興趣，從指導(dǎo)學(xué)生合理選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程到組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，都需要輔導(dǎo)員的組織和參與。

2.輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作現(xiàn)狀

輔導(dǎo)員在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要性毋庸置疑，但在現(xiàn)階段，很多輔導(dǎo)員并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，這主要與目前輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀有關(guān)。目前各高校輔導(dǎo)員的常規(guī)工作內(nèi)容面廣量多，平時(shí)工作的重心放在學(xué)生日常管理、學(xué)生思想政治教育、學(xué)生心理健康教育、評(píng)優(yōu)助困、黨建、就業(yè)指導(dǎo)、安全穩(wěn)定等各方面，任務(wù)多、責(zé)任重，這在客觀上減少了輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作比重。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近幾年才出現(xiàn)的一個(gè)新事物，對(duì)輔導(dǎo)員提出了更高的要求，但許多輔導(dǎo)員自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐，又缺乏必要的培訓(xùn)，導(dǎo)致無法對(duì)班級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

因此，輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新形勢和內(nèi)容，提高自身素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，探索在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作方法是推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。

三、輔導(dǎo)員在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作方法

輔導(dǎo)員是推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要力量，加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)定位，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及教育的全過程，需要全校上下、各個(gè)部門的通力合作。輔導(dǎo)員要理順同各方面的關(guān)系，找準(zhǔn)自己的職責(zé)定位，才能科學(xué)引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[4]。

首先，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與專業(yè)教師的聯(lián)系與溝通。學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)是需要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中遇到的問題也需要有專業(yè)教師的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)配合和輔助任課老師，將學(xué)生的愿望和需求及時(shí)反映給專業(yè)教師，做好學(xué)生與教師溝通的橋梁。其次，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與提高。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐知識(shí)，勤于思考和研究推行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路與方法，能將學(xué)校政策與班級(jí)工作有效結(jié)合起來，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有科學(xué)性又有實(shí)效性。

2.創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)，努力提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

首先，輔導(dǎo)員針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿大學(xué)四年，實(shí)現(xiàn)全程化教育。對(duì)于大學(xué)一年級(jí)新生，在入學(xué)教育、勵(lì)志成才教育中融入創(chuàng)新教育，運(yùn)用榜樣引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的興趣；對(duì)于大二、大三學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程并組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)于大四學(xué)生，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，主要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)。

其次，發(fā)揮往屆校友的榜樣引領(lǐng)作用帶動(dòng)在校學(xué)生。已畢業(yè)的學(xué)生中不乏成功案例，輔導(dǎo)員在所帶學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該建立后續(xù)聯(lián)系機(jī)制，加入班級(jí)的QQ群等，關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后的事業(yè)發(fā)展。有計(jì)劃有目的地邀請(qǐng)往屆學(xué)生中創(chuàng)業(yè)成功的典型回校為在校學(xué)生開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、創(chuàng)業(yè)論壇，用自身的經(jīng)歷來帶動(dòng)在校學(xué)生，讓他們明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的重要性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的艱辛以及可能遇到的困難和風(fēng)險(xiǎn)，為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路明確努力方向。

3.注重選拔，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

首先，引導(dǎo)學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中應(yīng)注重留意學(xué)生的興趣及志向，善于發(fā)掘?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)感興趣的學(xué)生，對(duì)于經(jīng)常主動(dòng)報(bào)名參加學(xué)校學(xué)科競賽和創(chuàng)新比賽的同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，將這些志同道合的學(xué)生組織起來創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)，以學(xué)生黨員和學(xué)生干部以及高年級(jí)的學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)的學(xué)生，形成“以老帶新”創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)的長效機(jī)制。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。目前各高校都開展了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如校級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽、各級(jí)創(chuàng)新大賽和學(xué)科競賽等等，輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與這類活動(dòng)，并協(xié)助推薦學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目等，使本科生能夠參與老師的課題研究，并根據(jù)自身的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的課題，為今后考研或解決創(chuàng)業(yè)過程中的疑難問題打好基礎(chǔ)。

再次，支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。輔導(dǎo)員應(yīng)了解和熟悉大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)政策和信息，并及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供便利。對(duì)于積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和創(chuàng)新競賽等活動(dòng)并獲獎(jiǎng)的學(xué)生，要積極鼓勵(lì)、加強(qiáng)表彰、大力宣傳，使他們成為同學(xué)們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的榜樣和示范力量，從而帶動(dòng)更多同學(xué)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是新時(shí)期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，同時(shí)又可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該認(rèn)清形勢、直面困難、積極進(jìn)取、敢于挑戰(zhàn)，努力開創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新局面，切實(shí)提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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