視聽雙重輸入模式下的二語詞義習得對照研究

摘 要 現代多媒體技術在外語課堂中的應用，將視聽雙重模式滲透于二語語義的教學中，從視頻對聽力的促進作用中來探討視聽模式的有效性，特別是對于電視新聞報道中敘述性畫面與目標詞匯詞義習得的研究，從構建兩者的關系上，就聲畫關系與詞義猜測準確率等問題進行研究，并從畫面與目標詞詞義理解上來探討促進學生英語綜合能力的對策和方法。

關鍵詞 高校 英語教學 視聽模式 二語習得 關系對照

現代信息技術在外語課堂中的應用，特別是原版視頻資料中視頻畫面與目標語詞匯的字幕顯示，從兩者的相互作用中來促進學習者語義習得。關于鏡頭的敘事表意功能，如對于新聞報道中某事件的發展記錄，同期音頻解說對學生二語習得的影響，多數學者從聚焦視聽雙重輸入模式中來探討外語學習效果，很少有學者針對視頻信息與聽力的理解關系進行研究。為此，本文將從視頻畫面與詞匯習得關系入手，從新聞、紀錄、專題等報道視頻材料中，將敘事畫面與詞匯語義學習展開專門研究，試圖從視聽雙重模式研究中來衡量影響學生二語習得和詞匯掌握能力的因素，并提出建議和改進對策。

一、視頻與聽力的關系研究

視頻屬于視覺性知識，聽力是人類接受外界知識的方式之一。從課題研究上，視頻與聽力關系是相互促進的，視頻中對詞匯及視覺信息的展示，有助于學習者從中進行理解和深化；但同時需要強調的是，視覺信息還有負面效應，不可避免的對學習者的感知帶來誤解。……