順應轉型需要，創新教學實踐

摘 要 由培養學科學術型人才向培養應用技術型人才轉型，應構建高等教育應用技術型課程體系，創新教學內容方法，落實實踐教學環節，完善教學質量標準，強化監督管理體系，加強師資隊伍建設，注重培養“雙師”型教師。

關鍵詞 轉型 應用技術型 優化課程體系 實踐教學

伴隨著高等教育大眾化的進程，部分地方高等院校在辦學方向上由培養學科學術型人才向培養應用技術型人才轉型，既是現實的要求也是理性的抉擇，這不是單項改革措施的簡單相加，也不是簡單的更名，而是整體性、系統性的改革。現就應用技術型人才培養的教學實踐談幾點粗淺之見。

一、調整學科專業布局，優化課程體系結構

1、建立“實用、適用、夠用”課程體系，達到學生學習知識“管用”。根據本科層次培養應用型人才的要求，合理設定本專業知識模塊、能力結構框架和綜合素質的基本要求，對教學內容進行重組、整合。在此基礎上，確定合理的課程體系和課時比例，精心設置每門課程的內容、授課時數及教學環節、考試考核方法、檢測評估手段。

2、構建以“應用”為主旨的課程結構。專業課教學，以加強針對性和實用性為立足點，以培養學生專業技能為重點。按照“按需施教”、“因材施教”的原則，改革教學內容，以能力為主線設置教學模塊，對有關課程的教學計劃、教學大綱、教學內容等進行適度調整，加大實踐內容的比例，充分體現技能性和適用性。

3、加強實踐教學環節，探索、完善相對獨立的實踐教學和評估體系。……