學生自主學習能力培養之我見

摘 要 葉圣陶先生說過： “自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師批。”也就是說，教學的最終目的是：“引導學生在實踐中學會學習。”因此，在語文閱讀教學中，教師必須激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境。

關鍵詞 學生自主學習 能力培養 閱讀教學

一、善于誘導，激發自主閱讀的興趣

興趣是推動學生學習的力量，學生一旦對學習產生興趣，就會迸發出對學習的積極性和主動性。

在閱讀教學中，在身臨其境中訓練學生的語感，培養閱讀能力，把情感帶入教與學的活動之中，創設和諧美好的學習情境，讓學生積極主動地參與教學過程。如在教學《煙臺的海》這篇課文時，我巧妙設計把讀的訓練貫穿于整個教學過程，讓學生通過腦、眼、口、耳等器官活動，把無聲的書面語言轉化為有聲有色、有情有景的口頭語言，從中理解、體味和欣賞景物美、情感美。如在指導朗讀四季的海是什么樣子的這一段時，我先掛出掛圖，進行描述，接著播放歌曲《大海啊，故鄉》，學生在聲畫的作用下入境了。我提問：哪些地方是作者看見的，誰來讀一下，看能不能讀出海的那種氣勢！這樣在讀的過程中體會作者是如何抓住事物特點進行描寫的！讀后教師指導總結，在讀中怎樣才能把海的凝重表現出來，哪些字應重讀！而后再讀，要求讀出海的特點，以此訓練學生的朗讀能力。在讀的過程中我讓學生從中體會出：冬天的海凝重，春天的海輕盈，夏天的海浪漫，秋天的海忙碌。……