高校與幼兒園、小學協作開展科普啟蒙教育的模式探究

摘 要 針對目前幼兒園及小學第二課堂資源缺乏，而高校自然科學方面的資源豐富，大學生實踐教學需要大力拓展等現狀，本文提出充分利用高校教學資源，通過向幼兒園、小學的學生開放標本室、生物掛圖展、實驗室等形式，協助做好少年兒童的科普啟蒙教育，不僅可以拓展青少年兒童素質教育，便于第二課堂的開展，而且依托學生社團及志愿者開展活動，也可提高本校學生專業及實踐能力，拓展綜合素質，構建雙贏模式。

關鍵詞 地方高校 科普啟蒙 青少年 模式

地方高校服務地方既是高等教育的重要職能，又是地方經濟社會發展的需要。地方高校服務地方在路徑選擇上必須秉承雙向性、豐富性、多樣性原則，更新教育思想。結合我校現有自然科學方面教學資源，本著協助做好少年兒童的科普啟蒙教育，為地方幼兒園、小學服務，同時提高我校大學生實踐能力的原則，我們成立了“依托高校教學資源拓展少年兒童第二課堂，構建高校服務地方雙贏模式探究”課題組，現將該課題所做的一些研究成果介紹如下：

一、開展科普啟蒙教育雙贏模式探究的現狀分析

（一）幼兒園及小學素質拓展資源即第二課堂資源缺乏

隨著教育理念不斷創新，素質教育和實踐能力拓展越來越重要。少年兒童的教育不應僅僅局限于課堂教育，應以多種形式展開，內容豐富多彩，尤其是自然科學方面的教育更應如此。因此，傳統課堂模式已不能滿足學生適應社會發展的需求。……