項目化教學在中職沖壓工藝與模具設計課程教學中的運用

【摘 要】沖壓工藝與模具設計課程是中等職業學校模具設計與制造專業的核心課程。項目化教學是在教學過程中完整的實施一個項目來進行教學的教育方法。對培養和提高學生的素質和動手能力有著積極作用。本文針對項目化教學進行了闡述，并且將項目化教學在中職沖壓工藝與模具設計課程教學中的運用進行了分析。

【關鍵詞】中等職業學校 沖壓工藝與模具設計 項目化教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）06-0183-01

沖壓工藝與模具設計課程是中等職業學校模具設計與制造專業的核心課程之一，旨在培養具有高度實踐應用能力的時代技能型人才。項目化教學是提高中等職業學校教學質量的重要方法，主要內容是將書本上的理論知識與動手實踐相結合，由淺入深地為學生們設計項目，提供練習的環境，邊講邊練，引導學生在真實的項目中應用課堂所學，進一步理解和掌握知識。

一 課程的特點與難點分析

中職沖壓工藝與模具設計課程主要包含分析沖壓件的工藝性、確定沖裁件工藝方案、進行必要的工藝計算、確定模具結構形式、設計模具主要零部件、校核模具閉合高度及壓力機有關參數、繪制模具總裝圖和零件圖幾大部分。學生剛接觸模具設計與制造專業課時，往往會覺得模具專業課好難，學習過程中不知從何入手，對模具設計的目的不了解，不能掌握模架標準表、公差表、孔與軸配合的作用和用途，繪制的零件圖上只標注基本尺寸而缺少公差，既缺少加工符號也沒有技術要求。這樣的圖紙對于實際的制造來說無疑就是廢紙一張。對于以上問題，有必要采取行之有效的方法。

二 項目化教學在中職沖壓工藝與模具設計教學中的運用

項目化教學擁有“以用促學”的教學特點，即有效地將理論知識與動手實踐緊密結合，在實踐中進一步理解和掌握書本知識的含義以及應用，加強學習的有效性。

教學過程大體分為以下幾個步驟：（1）項目任務分析。教師需要根據課堂內容以及學生的特點提出難度適中的項目任務，由學生們對其進行分析。（2）收集信息并分享。將理論教學與課程設計一體化進行教學，首先將工作任務布置給學生，將學生分成若干小組，以小組為單位，引導學生進行內部分工，根據項目所需收集和整理相關的理論知識。（3）制定實施項目名稱與方案。教師組織學生們將各自收集的相關資料與其他組員的資料進行整合，對項目進行集體討論過后制定出項目方案與項目名稱。在此過程中，教師需要幫助學生們理清思路，引導學生們準確掌握實驗中的每一個步驟，著重檢查學生們的操作是否規范，工具的使用是否在許可范圍內，強調安全問題，然后對每個小組的進展情況進行記錄并根據情況適當地提供幫助。（4）嚴格檢查操作過程。教師需要強調每個小組對自己的程序進行嚴格檢查和調試，確保無誤、可以執行。鼓勵學生細心做項目，將操作中產生的問題記錄下來并與其他組員共同探討，鼓勵學生向老師詢問，最后將解決辦法記錄下來。

三 項目化教學的效果

第一，崗位工作的真實體驗。學生體會到了所學專業職業工作的任務、性質以及完成任務所需的細心、耐心、責任心，并理解了教師所講到的某個尺寸的錯誤，將導致數以萬元計損失的含義，為以后走上職業崗位奠定了堅實的基礎。

第二，增強了學習的主動性。在教學項目實施過程中，學生會發現自身存在的不足。為此，會去翻看教材和查閱相關手冊，會和同學、教師進行討論。這樣就大大提高了學生學習的主動性和對知識的綜合應用能力。

第三，提高學生理論聯系實際的能力。以完成項目為中心，學生靈活運用書本知識，不斷學習，并在實踐過程中把知識轉變成了能力，提高了學生理論聯系實際的能力。

第四，增強了學生的成功感。每一個教學項目都是一個完整的模具設計過程，在此過程中，學生要不斷地修改和優化結構設計方案，創造潛能得到充分發揮，分析能力、實際動手能力、團隊合作能力、交流能力和解決問題的綜合能力得到全面提高。

在項目化教學的實施過程中，不僅教師的主導作用得以發揮，而且學生的主體作用也得以發揮。學生在接受了這樣一種基于職業工作過程的項目化教學之后，再輔之以后續教學中的模具制造實踐教學模塊的訓練，就具備了模具設計與制造的基本知識和能力，為以后勝任職業工作崗位打下基礎。

四 項目化教學總結

項目化教學的實施是為了讓學生在走上工作崗位前親身體驗真實的崗位工作過程。在整個實施過程中，需要融入更多學科知識。由于模具設計與制造項目的純技術性，因此有必要把完成項目的詳細操作步驟列出來發給學生，這無疑對學生完成項目任務和以后的崗位工作大有裨益。

實施項目化教學有利于促進教師理論與實際操作能力的提高。這是因為項目化教學是基于企業的崗位工作過程對學生進行系統的訓練，著重培養學生的實際動手能力，這就要求教師不斷更新自己的知識、技術儲備。

五 結束語

項目化教學所涉及的問題很多，其中的關鍵性問題就是對學生就業崗位群的準確分析、課程的精確定位；教學項目和實施過程的科學設計，并和教學內容和資源有機整合；運用科學、完善的評價體系驗收學生完成項目的成果，提煉并總結經驗。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕