數控車床教學存在的問題與對策

【摘 要】數控車床技術是重要的機械加工技術，在國民經濟發展中發揮著重要作用，使得數控車床教學越來越引起人們的廣泛關注。本文指出了數控車床教學中存在的問題，并結合教學實際，提出了加強數控車床教學的對策，旨在提高數控車床教學質量，提高數控車床專業學生的實踐應用能力。

【關鍵詞】數控車床 技能教學 效果

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）06-0181-01

數控車床技術是近些年興起的一種新型技術，它是科技化的產物，適合于精密度高和復雜性強的零件生產制造與加工，由于該技術具有通用性強、生產效率高的特點，因此對數控車床技術人員的技能要求較高。然而在當前的數控車床教學中，依然還存在一些問題，影響了數控車床的教學發展，因而加強對數控車床有效教學方式的研究顯得尤為重要。

一 數控車床教學存在的問題

1.學生知識基礎參差不齊

機械技能基礎與數控車床及其他技術學習密切相關，現階段，普通技校招生對象往往都是初中畢業學生，由于這些學生知識基礎和學習自覺性相對來說較差，專業知識掌握不夠扎實。僅有少數學生對數控車床技能比較感興趣，并且通過自己的努力學習，能熟練掌握數控車床相關技能，由此看來，數控車床專業教學存在學生知識基礎參差不齊的問題。

2.教學模式較為單一

當前在技校的數控車床教學中，依然還受傳統“應試”教育觀念影響。部分教師把學生考取數控車床相關技能等級證書作為教學重點，更注重對考試內容的傳授，而且在教學過程中，依然是照本宣科，學生只是處于被動接受的狀態。盡管學生在考試中能取得較好的成績，但是在學生解決實際問題時，就顯得能力匱乏；而且單一、固化的教學模式，也會降低學生的學習積極性。

3.學生缺乏實踐創新能力

教師往往是以機床面板操作展開教學，由淺入深、循序漸進，隨著基礎知識的深入學習，操作技能也越來越難。但是在教學過程中，教師通常會把技能操作的流程、步驟等用板書形式在黑板上羅列，而學生就會按部就班地對操作程序進行摘抄與記憶，限制了學生的創造性思維。同時機床教學設備也相對缺乏，很多情況下，多個學生同時對一臺車床進行操作，導致學生的實踐能力不能得到充分鍛煉。

二 加強數控車床教學的對策

1.正視差異，分層教學與評價

由于受到學生個人身體素質、智力以及成長環境等因素的影響，使得學生之間存在一定差異，因而教師要正視學生之間存在的差異，對學生的差異進行認真分析與總結，結合數控車床教學實際，采取差異化的教學方案與評價方式，使學生發現自身存在的不足，并引導其進行改正，從而促進學生對數控車床知識技能的掌握。

在分層教學的同時也要積極開展分層教學評價，對于那些個人素質比較差的學生，教師要及時進行鼓勵，挖掘他們身上的閃光點，使用褒獎的語言，使其樹立起自信，并要多給予肯定，讓學生發現自己取得的進步；對于素質較好的學生，教師要在鼓勵的同時，直接指出他們在學習與實踐操作中的不足，并給出改正意見，積極引導他們進行改正，使他們向著專業技能的更高層次發展；而對于素質優秀的學生，教師需要高標準、嚴要求，可以采用競爭式的評價方式，在肯定這些學生個人素質和能力的基礎上，增強他們的危機意識，繼續激發他們學習與前進的動力。采用分層的評價方式，可以使每個層次的學生都能得到被表揚的機會，感受到成功的樂趣。

2.轉變觀念，豐富教學方法

新時期的數控車床教學中，教學要改變傳統的教學觀念，豐富教學方法，提高學生學習興趣。

在教學課堂中，教師可以充分利用多媒體等輔助教具，增強課堂的教學效果。教師在課前準備階段，要把教學內容以PPT形式進行儲存，課上對PPT教學內容進行展示，并做細致的講解。根據學生的性格特點，適當地增強PPT動畫展示效果，以此來提高學生的學習興趣，增加課堂教學實效。通過多媒體課件對數控模型、制造技術及圖紙設計等內容的形象化展示，增強學生的視覺體驗，便于學生對數控車床相關知識進行理解與掌握。

3.注重實踐，提高學生創新能力

在數控車床教學中，為了提高學生的專業技能，增強學生的實踐能力，可以建立起一個合理的實踐項目，并對學生做出具體要求，對在實踐活動中容易出現的問題做出正確指導和提示，使學生們能夠進行準確的操作和掌握。

如教師可以設置一個“帶螺紋型面回轉體零件的加工”實踐項目，給學生們分配特定規格的帶螺紋型面回轉體零件。在實踐項目的教學過程中，教師要給學生們數控加工的方法與技巧并做出合理指導。要保證開放性和平等性，在教師的正確引導下，使學生們能自由發表見解，使其掌握更多的數控原理，從而能靈活地使用各種技能，提高創新能力。

三 結束語

數控車床技術已經成為現代工業發展中的重要組成部分，要對數控車床教學有足夠重視。針對當前教學中存在的問題，采取有效措施，把提高學生的實踐能力、培養數控技能型人才放在教學首位。同時要加大數控實踐教學的推廣，努力培養出數控領域專業技能強、綜合素質高的應用型人才。

參考文獻

[1]沈昱.普通車床教學存在的問題與解決對策[J].科教文匯（上旬），2014（7）：11～12

[2]劉署平.數控車床教學存在的問題與對策[J].職業，2009（15）：10～11

[3]蓋立武、朱學超、張義平.數控車床實踐教學安全體系的構建與實施[J].實驗室研究與探索，2007（8）：21～22

〔責任編輯：林勁〕