藝術類獨立學院資助育人工作的實踐與探索

摘 要：中國傳媒大學南廣學院作為一所藝術類專業(yè)為主的獨立學院，學生普遍來自富裕家庭。在這樣的環(huán)境中，校內的貧困生資助工作與文理科類學校相比，有自己獨特的一面：學生普遍富裕，貧困生人員極少，對貧困生的經濟幫助是次要的，重要的是對貧困生心理上的幫助。

關鍵詞：獨立學院;貧困生;資助育人工作的特殊性

中圖分類號：G40 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）29-0127-02

6月份的高考已經結束，不久就會有新生來校報到。學生中，有開著私家車來校的，也有父母陪同，下飛機后打車來校的，還有部分拖著行李箱乘火車或長途客車來校的。在報名的過程中，多數(shù)學生對于高昂的學費不是很在意，但同時也會遇到交不起學費的貧困生。在這幾年的資助育人工作中，深感在藝術類學校中此項工作對比普通文理工科學校的特殊性，即做好物質上幫助同時，更要注重心理上的幫助。

一、中國傳媒大學南廣學院的特點

南廣學院作為一所藝術類專業(yè)為主的獨立學院，其收費，教育內容，生源狀況都有著較為特殊的一面。

（一）高昂的費用

從了解到的各藝術類學校的收費情況來看，一般獨立學院的學費每年不低于13 000元，如果是獨立學院的藝術類專業(yè)，學費則不低于18 000，四年學制加上學生的生活費用，學習費用少則要在8～15萬元。根據國家統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據來看，2014年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入中位數(shù)為26 955元，農村居民人均純收入中位數(shù)為 8 896元。因此，對于很多來自農村家庭的學生而言，支付大學四年的學習費用是很困難的。

（二）教育內容的特殊性

南廣學院的主流專業(yè)是傳媒類專業(yè)，傳媒人才的培養(yǎng)，屬于德和智并重的培養(yǎng)。一方面要求學生在專業(yè)能力方面能夠獨當一面，另一方面要求學生有較強的交際處事能力。不同于文理工科類學校，較多強調的是學生的專業(yè)能力。

（三）富有學生多

一方面由于高昂的費用，把部分貧困家庭出身的學生排除在外，另一方面，貧困家庭出身的學生，在從小學到高中學習階段鮮有文藝方面的培養(yǎng)，而更多注重文化成績，加上農村傳統(tǒng)的重文理，輕藝術的觀念，也導致藝術類學校鮮有家庭貧困的學生。網上博客曾傳有傳媒大學“蘭博基尼跑車”的新聞，可見在此類學校中多數(shù)學生家庭情況較好，這也導致了如果有貧困生，則如鳳凰窩里的雞，其要面對的精神上的壓力遠大于普通高校。這也使得在南廣學院這樣的藝術類獨立院校中資助育人工作不能照搬其他學校，既要幫助學生解決物質上的困難，還要對學生的心理進行輔導。

二、貧困生的窘境

在同學普遍家庭情況比較好的學校里，貧困生不僅要解決學習，生活費用的問題，還要妥善解決與同學，外界交際的問題。

（一）經濟上的問題

一是學費問題。由于南廣學院學費收費較高，導致貧困生需要靠父母籌借或助學貸款來解決。且部分藝術類專業(yè)學習用品價格也是不菲，對于貧困生來說更是沒有能力置辦。且由于現(xiàn)在的學生基本上從小學到大學都是在學校學習，生計處理問題全部是父母解決的，遇到經濟問題，在父母無力的情況下，學生往往無所適從。二是生活費用問題。部分貧困生生活費用得不到保障，在基本生活解決不了的情況下，對于藝術類的學習無從談起。

（二）心理問題

一是強烈的自卑心理和失落感。經濟上的困難容易使貧困學生在生活上、學習上進行自我否定，會讓其覺得自己是弱勢群體，從而感到自卑。在校學習期間，家庭經濟困難學生與非貧困學生有著顯著差別，他們學習認真、生活節(jié)儉;但是由于教育環(huán)境、成長環(huán)境的不同，貧困生往往知識面相對較窄，學習上會遇到困難，而且大部分學生性格內向，這讓他們產生了較強的失落感，遇到挫折極容易產生自卑心理。二是敏感的人際關系和孤獨感。部分學生因家庭經濟困難，表現(xiàn)對人際關系較為敏感，也有學生因家庭經濟困難不愿意參加集體活動，甚至沒有自信加入學生組織，他們往往因交際面相對較窄而表現(xiàn)得較為封閉。三是迷茫的擇業(yè)心理和恐懼感。在日趨激烈的社會競爭中，就業(yè)問題是家庭經濟困難學生需要面對的一個重要問題。現(xiàn)實中，貧困學生大多父母輩文化程度不高，因此接觸面相對較窄，這也造成了這部分學生對外界的認識程度相對于城市中的學生要低，從而對畢業(yè)后將要從事的行業(yè)應具備的技能準備不夠充分，這會使其在畢業(yè)后一段時間內落后于其他同學。

長期的壓抑、自卑會使家庭經濟困難的大學生內心變得敏感、脆弱。他們不愿提及自己經濟上面臨的窘迫，害怕被憐憫。他們自我保護意識較強，有時同學們無心的說笑，也會被他們當成有意無意地嘲笑。在這樣的背景下，他們就更容易受傷，也更容易受到挫折，從而對同學產生敵對情緒，導致人際關系緊張。通常，他們寧愿自己艱苦一些，也不希望別人知道自己的困難情況。據有關調查顯示，56%的貧困生對“其他同學主動幫助你”的態(tài)度是“雖心懷感激但不愿接受”，31%的貧困生對“無償資助”表示“不愿接受”，其原因是“認為會被別人瞧不起，會對自己產生不良影響”。

三、如何進行資助育人

國家制定了針對家庭經濟困難學生的資助政策，這在很大程度上緩解了家庭經濟困難學生的上學難問題。目前我國高校已經建立起了多方位的針對家庭經濟困難學生的資助政策體系，其中包括國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款、勤工助學、減免學費及師范生免費教育等。高校家庭經濟困難學生新資助體系現(xiàn)存的普遍問題。

（一）獎學金評選方法評選條件脫離經濟困難學生實際

經過調查發(fā)現(xiàn)，目前我國各高等院校的獎學金評定主要有兩部分組成：首先是學習成績。學生學習成績必須在班級中名列前茅，然而很多貧困學生由于生源地教學水平的不同學習成績不盡如人意，因此，獎學金的獲得對他們來說變得比普通學生更為困難。二是學生干部以及參與學校各種活動的并且取得優(yōu)異成績的學生在獎學金評比中會有加分。而部分貧困生因為家庭原因而相對內向，因此不愿意參加學校的各種活動，所以在這一方面，獎學金的評定對貧困生是不利的。

（二）助學貸款費用偏少

雖然國家已將助學貸款費用從每生每年6 000元提高到每生每年8 000元，這對于培養(yǎng)費在4 500～4 800元的普通本科院校學生而言，通過助學貸款可以解決學費問題，而對于培養(yǎng)費比較高昂的藝術類及本三類院校來講，剩余部分的學費仍是很大負擔。

其次銀行辦理助學貸款的積極性不高。銀行開展貸款業(yè)務目的在于賺錢，而國家助學貸款是一種長期的無擔保信用貸款，銀行認為此類貸款風險大、成本高，是一項必須完成的政治性任務，因而缺少認真推行這一政策的動力。

最后助學貸款信用體系有待進一步完善。國家助學貸款作為一項無須擔保的信用貸款，應建立在健全完善的個人信用系統(tǒng)及國家信用制度的基礎之上。然而，目前我們國家的信用體系尚不完善，有的學生缺乏誠信意識，不按期歸還貸款，導致國家助學貸款業(yè)務的長遠發(fā)展和順利推進受到很大影響。

（三）勤工助學崗位較少、工作內容缺乏技術含量

學校能夠為經濟困難學生提供的崗位十分有限，并且大多停留在體力勞動層次，尤其以后勤服務崗位居多，較少學術型崗位，不能很好地發(fā)揮大學生的專業(yè)優(yōu)勢。例如目前南廣學院僅提供圖書管理員勤工助學崗位，每小時的費用為8元，每學期不超過60小時，學生的工作是將圖書歸類上架，以及維持圖書館的衛(wèi)生狀況。學生每個學期通過這一勤工助學項目獲得的報酬不足五百元，對于南廣學院較為高昂的學費來說，就顯得杯水車薪。

另外由于學生缺乏專業(yè)勞動技能，校外勤工助學崗位大多是家教、助銷、市場調研、勤雜之類的臨時性崗位，再加上學生自身學業(yè)的影響和社會上大量的剩余勞動力的存在，社會給學生提供勤工助學的崗位就更顯得不足。

四、獨立學院貧困生資助育人工作的特殊性及解決辦法

藝術類獨立學院貧困生特點是：人數(shù)相對較少，與周圍同學貧富差距較大。資助育人工作注重心理幫助的情況，可對各項資助工作的具體實施辦法進行調整。即對學生的狀況做到有專門人員進行跟蹤，根據家庭實際情況做出相應對策。

（一）在政策允許的情況下完善家庭經濟困難學生資助體系

鼓勵品學兼優(yōu)、家庭經濟困難的學生申請國家所提供的各項獎學金;對國家助學貸款機構進行創(chuàng)新和調整，既兼顧到家庭經濟困難學生的“方便貸款”，又能讓金融機構“降低風險”，多方面的調動和保護學生、金融機構和學校的積極性，使得助學貸款政策持續(xù)有效的順利實施;建立完善的特殊困難補助制度，使家庭經濟困難學生面臨特殊性、突發(fā)性困難時，可以獲得一定的現(xiàn)金或者物質援助;完善其他補助及減免制度，包括學費減免、校內助學金等內容，盡量為家庭經濟困難學生提供更多的機會緩解其家庭經濟壓力，從而能夠順利地完成學業(yè)。

（二）根據學生能力開發(fā)校內外勤工助學崗位

南廣的學生大多在高考前進行過專業(yè)方面的培訓，他們與普通專業(yè)學生比較專業(yè)性較強，因此，學校應該盡量提供一些專業(yè)性質較強的崗位，使得學生專業(yè)水平得到較好發(fā)揮，這樣既提高了助學崗位的收入，也為學生畢業(yè)后走向社會工作崗位做好準備。

（三）注重心理上的幫助

以南廣學院為例的傳媒類獨立學院，培養(yǎng)的是應用型人才，注重學生與外界的交際能力，所以資助育人工作的重點是幫助貧困生走出自卑、內向的心理，使其能夠正確對待自己的出身，并以積極的態(tài)度對待學習和校內外活動。即要想方設法加強貧困生的心理輔導。首先，要加強對經濟困難學生的心理健康教育，通過輔導員，班主任談話，帶其到校外參加勤工助學過程中的指導，對經濟困難學生進行深入的心理疏導工作，幫助經濟困難學生調節(jié)心理，勇敢地面對現(xiàn)實，以積極樂觀的態(tài)度對待生活，并改變?yōu)樾愿裢庀蛐蛯W生，能夠與同學之間有良好交際關系，形成健康的心態(tài)。其次，要引導經濟困難學生正確對待自己。幫助他們堅定自尊、自立、自強的信念，確立通過自己的奮斗改變生活的信心和決心，增強學生自我認識、自我調整的能力。

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