實現高中化學方程式的高效化教學法探討

摘 要：高中化學不好學，是眾多高中學子表現出來的一個常態，雖然高中化學難以學習，但高效的高中化學教學法總是有的，如下文。

關鍵詞：高中化學；方程式；高效教學法

高中化學是一門思維性非常強的學科，不僅要求高中生有高度的客觀理解能力，更需要他們具有主觀的頭腦影像再現能力，在化學方程式的學習中，這一點更加突出，以下就來探討一下如何高效地學習高中化學方程式。

一、類推再生法

所謂類比，就是由一個到多個，高中階段學習化學，就是這樣一個過程，在類比中也再生，如，在學習“單質與氧氣的反應”時，教師先做一個實驗，將金屬“鎂”在空氣中點燃，經過燃燒，生成了“氧化鎂”，得出化學方程式：然后，進行類推，當金屬銅和鋁在空氣中燃燒會生成什么呢，依次做實驗，可以得出，當銅在空氣中不能燃燒，卻能受熱生成氧化銅，得出化學方程式：，當鋁在空氣中燃燒，生成氧化鋁，得出化學方程式：從鎂在氧氣中的燃燒逐步類推其他金屬銅和鋁在空氣中燃燒后的物質，使知識得到再生，而高效地掌握這三個化學方程式。

二、情景實驗吸引法

怎么樣的教學方法，能吸引學生的興趣呢？在化學這門課程中，實驗是一個很好的選擇，因此，教師要充分地利用好、做好實驗，當然，最好選一些化學反應明顯的實驗，如，在做硫酸溶液和氫氧化銅溶液的反應，當兩種溶液混合時，首先生成氫氧化銅，呈現藍色的沉淀，然后，將溶液加熱，氫氧化銅會受熱分解為水和黑色的氧化銅，所以，溶液變黑，這一化學過程，帶有一些神奇而微妙的感覺，能使學生喜歡上這個實驗，自然也記住了這個化學方程式：H2SO4+Cu（OH）2=CuSO4+2H2O，高效也由之而來。

三、合理歸納教學法

高效的教學法，來之不易，想要學生學得好，教師先要做得好，這個做得好就是指，教學合理而有序，當教師講解化學方程式時，應該從易到難，從一般到特殊，如講解酸+堿的反應時，一般先從簡單的鹽酸溶液和燒堿溶液的化學反應開始學習，化學方程式為：HCl+NaOH=NaCl+H2O，然后再學習硫酸溶液和氫氧化鐵溶液的反應，化學方程式為：3H2SO4+2Fe（OH）3=Fe2（SO4）3+6H2O。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，教學和學習一樣，本是一個無盡的探索過程，教學方法的探討也應不停地求索和創新。

參考文獻：

[1]張志寬.淺談元素化合物教學設計的策略和方法[J].中國科教創新導刊，2010（30）.

[2]張瑞紅.高中“元素化合物”章節教學思路與方法[J].中學時代，2012（24）.

[3]蔣潔.元素化合物知識“易學難記”的解決策略[J].化學教學，2013（05）.

編輯 馬燕萍