中職學校電子實訓教學改革的探索

摘 要：中等職業學校的教學模式不同于普通高等學校，主要是培養學生的實踐性和職業技能，注重的是對學生動手能力及實際操作能力的訓練。電子專業是中職學校開辦的主要專業之一，因此，提高電子實訓教學的有效性決定了中職學校的辦學質量如何。通過對中職學校電子實訓教學的現狀進行分析，提出提高電子實訓教學質量的有效措施。

關鍵詞：中職學校；電子實訓；措施

隨著時代的進步，現代工業迅猛發展，對技能型人才的需求越來越多，要求也越來越嚴格，要想跟上時代的步伐，中職學校必須重視對學生實訓教學的改革，為社會培養更多合格的優秀型人才。電子專業的目標是培養專業性比較強的電子產品生產、裝配及維修等綜合素質的技能型人才，通過研究發現中職學校電子實訓教學中有明顯的不足，制約了電子類專業的發展和進步。

一、中職學校電子實訓教學的現狀

1.學生基本薄弱，缺乏理論知識

中職學校的招生生源主要來源于中考成績不理想、不能夠進入普通高等學校進行學習的初中畢業生，有些中職學校為了擴招，甚至接收一些未完成初中學業直接輟學的學生。這些學生存在的普遍問題就是基礎文化知識水平低，對學習缺乏興趣，理論知識掌握不牢，增加了實訓課程開展的難度。

2.教育資金短缺，實訓性差

中職學校不同于高等學校，更多的中職學校都是民辦學校，得不到國家的重視和扶持，只能靠學校主辦人自己籌備資金，中職學校電子專業需要購置大量的教學設備，由于資金的短缺，使得學校的設備跟不上時代的更新換代，滿足不了實訓課程的實訓要求。中職學校在聘用教師的時候也不會花費大價錢聘用學歷較高的老師，而且受資金的局限性，聘用的教師人數也有限，不能滿足實訓教學的需求。同時，實訓課程的設置不能適應用工單位的要求，課程的實訓性差，更注重的是學生對各項實驗的了解，而不是通過動手操作研究更靈活地掌握各項電子原理。

二、有效提高中職學校電子實訓教學質量的措施

1.優化實訓課程設置，增加學生動手操作機會

為滿足用工單位的需求，適應崗位的發展及個人專業技能的培養，中職學校電子課程設置時應更多地注重對學生實踐性和技能性的訓練，應以職業技能培養為課程目標。在課程設置過程當中應打破傳統的基礎文化課為專業基礎課服務，專業基礎為專業課服務的課程體系。雖然這種體系有利于學生對理論知識的掌握，也有助于教師教學，但是卻不能滿足實訓教學的要求。首先對于電子類專業學生強調的是對實訓課程的掌握程度，在課程設置中適當降低文化基礎課的比重，增設更多有助于學生進行實訓的基礎專業課，讓學生盡早接觸專業知識，激發學生的學習興趣和積極探索的個性。其次，加大實訓課程的比例，讓學生勤動手，多練習，熟能生巧，通過在對各項電子知識的不斷練習和不斷摸索中，讓學生尋找到自己的接受及學習的方式。課程設置的過程中，也要注重實訓內容的趣味性，實訓課程設置過于枯燥乏味，不利于激發學生自主學習的興趣，反之，讓學生更愿意參加實訓課程的學習。例如，在實訓教學過程中加入場景教學環節，根據現有資源，給學生提供模擬訓練的時間和場地，讓學生能盡快融入角色，對今后的工作很有幫助。或者實訓課程設置中給學生一些下廠參觀學習的機會，通過跟工廠操作工的交流溝通，讓學生明白實訓教學的重要性。

2.完善實訓設備建設，加大設備利用率

隨著技能型人才需求的迅速增長，教育部分提高了對中職學校培養人才的重視程度，通過采取一系列的措施幫助中職學校解決教育資金問題，使得中職學校的實訓設備能夠滿足教學的需要，而且要保證實訓教學設備的更新要與時俱進，跟得上時代的步伐，給學生提供更先進的設備是保證學生實訓課程學習效果的前提條件。中職學校通過對企業需求的考察，以企業需求為根本，中職學校要在條件允許的情況下，淘汰陳舊、過時的實驗設備，采購一些具有代表性的實驗設備來滿足實訓教學的需要。其次，就是要提高各種設備的使用率，避免出現資源浪費的情況。根據學生的偏好，按專業方向分班教學可以有效地控制設備出現限制、資源浪費的情況。例如，把電子專業分為兩個小班進行教學，一班為家電維修專業，一班為電工技術專業，在進行實訓課時，兩班分別在各自的實驗室里做實訓訓練，互不影響。在以往的電子類專業一起實訓的時候，不僅耗時，浪費資源，而且學生也不能有效地進行實訓，這樣一來，不僅提供了設備的利用率，而且增加了學生自己動手操作的機會，能夠很大程度上提高學生的專業技能水平。

綜上所述，通過對中職學校電子實訓教學的研究，要想提高中職學校電子實訓教學質量，改變電子實訓教學的現狀，我們應加大對課程設置的重視程度，完善教學設備并有效利用，讓學生在實訓課中可以真正得到訓練，提高學生的實踐能力和職業技能。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅