以課程建設為抓手，促進專業團隊的發展

摘 要：課程建設是教學的本分，團隊是中等專業學校教育教學的實施主體、學科特色與命根子，而課程建設在中等專業學校團隊發展中既是目標和紐帶又是基礎與底氣。因此，團隊持續發展需要課程建設從師資隊伍、教學內容、教學方法、課程群、課程體系等方面扎實內功，進而壯大專業團隊的生命力。

關鍵詞：課程建設；專業團隊；中等專業學校

課程建設的目的，在于從課程建設方面推動學校各專業師資隊伍、教學內容、教學方法、課程群、課程體系的進一步改革，全面加強教學建設，培養學生的科學探索精神和創新能力，提升學校的綜合實力和國際競爭力。本文著重闡述通過課程建設，促進專業團隊的發展。

一、課程建設的關鍵所在

隨著精品課程（資源）建設工作的推進和發展，我校精品課程數量逐年增加，質量不斷提高，通過持續建設已形成一定的規模效應，有效地帶動了其他課程的改革與建設，在教學改革中起到了示范作用，推動課程質量不斷提高。教師參與課程建設的普及面占專職教師的70%-80%。

課程建設體現了以下特點：內容的前瞻性、形式的多樣性、載體的立體化。課程建設的主要措施有：造就名師團隊；收集、整理教學資源；與教學科研相結合；形成一批高質量教材；結合教學技術的改進和教學制度的完善。我校信息技術學科在專業建設中一直以課程建設為抓手，提升專業內涵建設，其中兩門主干課《Flash動畫制作》和《Photoshop圖形圖像處理》已全部成為無錫市精品課程資源。

二、課程建設在專業團隊打造中的地位

我校課程建設有規劃、有措施、有成效；能夠跟蹤市場變化及時調整課程設置，校企合作開發專業課程；優先選用國家規劃教材，與企業合作研制校本教材；能夠有效利用網絡教學資源，建有數字化共享資源。精品課程建設過程，促進了信息技術學科專業團隊的發展。以課程建設為契機，抓好專業教學團隊建設，借助平臺，點面結合，資源共享，促進信息技術學科其他課程共同發展，提高了教學質量。

課程建設的目標是團隊的前提，團隊動態取決于團隊需要實現的目標和每名團隊成員的個性，讓團隊專注于核心優先事項，從而由外向內形成統一。根據個人的特長制訂一份任務明細，言簡意賅地陳述團隊為課程建設工作而存在。

三、如何以課程建設為抓手促進專業團隊發展

通過制訂科學的課程建設規劃、構建以課程為中心的教學管理模式、建立課程責任制、制訂課程評價標準等手段來促進專業團隊的發展。教師是課程開發與實施的主體，唯有教師專業團隊素養的提高，才能確保課程的順利執行。團隊建設的內容包括以下幾個方面：

1.團隊精神。這是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，也就是個體利益和整體利益的統一后而推動團隊的高效率運轉。團隊精神更強調組員個人的主動性，合理利用每一個組員的知識和技能協同工作，解決問題，達到共同的目標。團隊中每一個組員都要負責，甚至要一起相互作用，共同負責。團隊成員的技能是相互補充的，把不同知識、技能和經驗的人綜合在一起，形成角色互補，從而達到整個團隊的有效組合。團隊的結果或績效是由大家共同合作完成的課程的建設工作。

2.團隊合作。課程建設需要團隊合作，個人的成功是暫時的，而團隊的成功才是永久的。成功靠團隊共同推進，每個成員一定要明白，團隊的利益、團隊的目標重于個人的利益和目標。

3.團隊士氣。沒有士氣的團隊，是缺乏吸引力、凝聚力、戰斗力的，而士氣旺盛的團隊，無論任何環境，遇到任何困難，都是無往而不勝的。團隊需做到五個統一：統一的目標、統一的思想、統一的規則、統一的行動、統一的聲音。最重要的是，課程建設過程中，團隊成員間要相互溝通與協調，讓建設工作統一有序，使整個流程合理銜接，每個細節都能環環緊扣。

4.優秀的團隊管理者。團隊管理者心里始終要裝著組員，支持組員的工作，關心組員的生活，用管理者的行動和真情去感染身邊的每位組員，平時多與組員溝通交流，給組員以示范性的引導，捕捉組員的閃光點，激發組員建設工作的積極性和創造性，更重要的是管理者要沉下身去和組員融為一體，讓組員參與管理，給組員創造一個展示自己的平臺，形成一種團結協作的氛圍，讓組員感到家庭的溫暖，在這個家庭里面分工不分家，有福同享，有難同擔，個人的事就是團隊的事，團隊的事就是大家的事。對待每個人、每件事都要認真負責。

5.合理的激勵考核。人都有惰性，一個團隊組織要想保持持久的動力與活力，就必須要引入競爭機制，同時，一個團隊在從不穩定到穩定的發展過程中，必須通過激勵考核，優勝劣汰，獎優罰劣。

6.系統的學習提升。創建學習型組織。知識改變命運，學習決定未來，自上而下，組織成員每一個人要有一種學習的動力與渴望，保持決策的先進性、前瞻性。打造學習型個人，為團隊個人提供學習和成長的平臺，打造學習的良好氛圍，讓成員外出進修，從而營造一個人人學習的好風尚。

課程建設最終目的是實實在在地提高教師實踐教學能力，使學生獲得相關知識和技能。只有以課程建設為切入點，不斷推進專業團隊的建設和發展，從精心設計教學、調整教學內容、改革教學方法、更新教學手段、結合區域特點、突出實踐環節等措施，才能加強師資隊伍及教學團隊的建設。

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編輯 韓 曉