淺談班主任的民主管理

摘 要：班主任的民主管理，是讓學生在教師的引導下參與班級管理。需要全體學生共同參與制訂班規，制訂目標，形成主人翁意識，自主管理班級事務。班主任用人格魅力，寬廣胸懷，以德服人。

關鍵詞：班主任；規矩；人格；班干部；主次

擔任班主任幾年下來，在不斷的反思、總結中終于悟出一套班主任管理的方法——民主管理。需做到以下幾點：

一、訂立規矩，以理治班

俗話說：沒有規矩，不成方圓。民主管理并不是放任自流，更不是不要規則，相反，我覺得要制訂詳細的班規，包括班級管理條例、量化細分、獎懲條例、班費開支、組織活動等，使班級管理有法可依。學生是班級的主人，班規的制訂與實施，遵循“從學生中來，到學生中去”的原則。“從學生中來”，就是在班主任的組織下，讓學生集體討論，消除分歧，統一意見后制訂并貫徹落實。“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來檢測自己，通過量化打分來鞭策自己，從而不斷進步。通過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理能力。

二、制訂目標，共同努力

班主任的民主管理，需要通過制訂班級的發展目標作為方向，引領學生共同努力。班級目標可以是短期的、具體的，例如某次考試拿到第幾名；也可以是長遠的、抽象的，例如把班級建設成一個積極、樂觀、和諧的班集體。我認為長遠目標更有利于學生個性的發揮和民主管理。例如“養成勤奮、認真的學習習慣”這一長遠目標，強調學生的學習過程，用勤奮、認真來武裝思想并嚴格貫徹執行，在班級中形成學習勤奮、態度認真的良好班風。

三、人格魅力，以德服人

班主任在班級管理中扮演著多重角色，師長、朋友、家人……而這多重角色的轉換，沒有導演，沒有劇本，只能靠班主任臨場發揮。一些班主任在班級管理中根據學生的需要不斷變換角色，勞心勞力，卻徒勞而無功。實際上這就陷入民主管理的誤區，是寵愛式的管理。民主管理是班主任在“民主、公平、公開”的原則下，科學地將管理思想進行傳播，協調學生各種行為達到管理目的的一種管理方法。但學生是一個特殊的群體，是一群心智正在發展的群體，強迫、懲罰等高壓手段已行不通，需要班主任以人格魅力、以德服人，才能成功實行民主管理。

班主任的人格魅力的來源主要有三個。

1.班主任的權威。所謂班主任權威，是指在教育實踐中，班主任對教育對象的心理和行動產生的一種崇高的影響力，它不同于強迫命令、獨斷專行。班級管理事務繁多，需要班主任在千頭萬緒中牢牢把握班級發展的方向，對班集體的重大問題有決策權，對學生的學習、生活紀律等方面有指導、監督、獎罰的權利。班主任的權威產生的影響力，有利于促進班級的民主管理。

2.班主任的威信。如果班主任威信高，各項工作就能很好地開展；相反，班主任威信不高，學生有抵觸情緒，各項工作就不能順利實施。班主任的人格魅力主要來源于其淵博的學識。所有的學生都喜歡博學多才的老師，班主任淵博的學識會在學生中產生一種精神動力和催人奮進的壓力。班主任的人格魅力的另一來源是崇高的事業心和高度的責任感以及對學生的愛。班主任要經常走下講臺，到學生中傾聽學生的心聲，換位思考，想學生之所想，急學生之所急。

3.班主任的榜樣作用。“學高為師，身正為范”。班主任要以身作則，表里如一，言而有信，用崇高的精神境界感染學生。

四、培養班干，自主管理

班主任的工作很繁瑣：既是學校和學生之間上傳下達的橋梁，又是家校聯系的紐帶，還是協調各科教學的中介，更是班級工作具體的組織者、引導者、管理者。面對如此繁重的工作，僅僅靠單槍匹馬是難以應付的。因此，要重視和培養學生的自主管理能力，才能促進班級的良好發展。培養他們的自主管理能力，也是適應未來的需要。首先，創設民主氛圍。通過班會、板報宣傳民主管理的意義。通過各種形式的對話與交流，使學生懂得實行民主管理的重要性和迫切性，增強主人翁責任感。其次，民主選舉班干部，每個班干部都要有明確的分工與職責，各司其職又相互合作。最后，創設條件，培養學生的自主管理能力。班里的大小事務，都與每個學生有直接或間接的聯系。班主任在管理班級事務時，要民主對待學生，多與學生交流，放手讓學生進行班級事務的管理。其實，某些班級事務讓學生進行自主管理，效果會更佳。凡是學生自己能做的事，班主任堅決不插手，凡是學生能通過自己的努力能達到的，積極鼓勵學生獨立完成，班主任則充當“幕后功臣”的角色。

五、分清主次，胸懷廣闊

怎樣讓班主任從“繁、煩”中脫身？根據哲學“主要矛盾和次要矛盾相互關系”“矛盾的主要方面和次要方面”的觀點，我們處理班級事務時，要抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面。班主任實行民主管理，不要什么事都交給學生來做“主”。學生的主要任務是學習，必須把主要精力和大部分時間投入到學習中。班級管理的目的是為了學生的學習，必須把有利于學生成績的提高作為前提。實行民主治班，還應認識到事物都有兩面性，看待問題要一分為二。無論什么樣的班級，都會有調皮搗蛋的學生。這些搗蛋鬼在學習上不夠勤奮，自然就會“無事生非”。對這樣的學生，班主任應采用不同的教育方式，結果是完全不一樣的。胸懷廣闊，不僅是一種氣度，更是一種智慧。所以，新時期的班主任老師必須要不斷錘煉自己的氣量，以四海心胸直面生活中的大小坎坷和風波，才能將積極溫暖的力量傳遞給每一個學生。

民主管理可以使班級形成濃厚的民主風氣，在班內形成一個民主法制的小社會，使班級管理更富有成效，使班主任工作更輕松。民主管理是一種藝術，需要智慧、胸懷、體力，需要我輩不斷探索、總結。

參考文獻：

周穎.試論班主任的民主管理[J].廣西右江民族師專學報，1999（S1）.

？誗編輯 李建軍