如何在高中歷史教學中有效貫徹落實“以生為本”的理念

摘 要：“以生為本”是課改下所倡導的新的教學理念，也是養成終身學習歷史習慣的基礎。所以，為了確保歷史課程目標的最大化實現，也為了展現歷史課程的價值，更為了提高學生的歷史素養，促使學生獲得良好的發展，在課程改革下，教師要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發展，進而為學生綜合素質水平的提高做好保障工作。

關鍵詞：以生為本；高中歷史；導入；課堂評價

高中歷史課作為一門培養學生健全人格、促進個性的健康發展的基礎學科，不僅能夠促使學生獲得全面的發展，而且與學生歷史素養的培養也有著密切的聯系。但是，一直以來，歷史給我們留下的印象都是枯燥、無趣的，嚴重不利于課程價值的實現，也不利于學生綜合素質水平的提高。所以，教師要有效地將“以生為本”的教學思想滲透到課堂活動之中，并借助恰當的教學方法來給學生搭建自主學習的平臺，進而促使學生獲得更大的發展空間。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效貫徹落實“以生為本”的教學理念進行概述，進而為高效課堂的順利實現打下堅實的基礎。

一、在導入環節中貫徹落實“以生為本”的理念

導入是一節課的開端，是高效課堂能否順利實現的關鍵環節，所以，課改下，我們要改變灌輸式導入或者是開門見山式的導入方式，要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，要在充分調動學生學習興趣的同時，提高學生的課堂參與度，從而使學生積極地參與到課堂活動之中，為高效歷史課堂的實現做好保障工作。

例如：在教學《音樂與影視藝術》時，為了調動學生的學習積極性，也為了貫徹落實“以生為本”的教學理念，更為了提高歷史課堂的效率，在課前，我向學生布置了自主搜集“19世紀以來的音樂與影視藝術”，然后，在導入環節，引導學生進行展示和交流。比如：約翰·施特勞斯的《藍色的多瑙河》，我引導學生對該作品進行介紹，并順勢將學生引入本節課的學習之中，進而在鍛煉學生自主動手搜集資料能力的同時、提高導入環節質量的同時，確保課堂效率大幅度提高。

二、在教學環節中貫徹落實“以生為本”的理念

教學環節是確保課堂目標最大化實現的保障，也是精彩歷史課堂構建的重要環節。但是，在以往的教學環節中，我們選擇教學方法的指導思想都是堅持“以師為本”的原則，導致學生一直處在被動的學習狀態，嚴重不利于學生自主學習習慣的養成，也不利于“以生為本”理念的落實。所以，在歷史教學過程中，我們要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，要借助恰當的教學方法來確保課堂效率得到大幅度提高，進而也促使學生獲得良好的發展。

例如：在教學《新中國初期的外交》時，為了發揮學生的主動性，也為了將歷史課堂打造成“以生為本”的課堂，更為了激發學生的學習興趣，在授課的時候，我選擇了自主學習模式，首先，我引導學生明確本節課的學習目標，即獨立自主的外交方針，和平共處五項原則，日內瓦會議，萬隆會議，等等。然后，組織學生帶著目標進行自主學習，并將遇到的問題反饋出來，如：“一邊倒”是新中國政府在外交上堅定地站在社會主義陣營一邊？等等，組織學生將自己所遇到的問題在小組內進行交流和探究，最后，我在針對學生自主學習過程中遇到的不能解決的問題以及本節課的重難點內容進行有針對性的點撥，以確保高效課堂的順利實現，同時也為學生良好的發展做好保障工作。

三、在課堂評價中貫徹落實“以生為本”的理念

課堂評價是教學過程中不可缺少的一部分，也是幫助學生重拾學習信心的重要方面，所以，在課程改革下，我們要從思想上重視評價環節，要將教師對學生的單一評價轉變為生生之間的評價和學生的自主評價，這樣不僅能夠有效地貫徹落實“以生為本”的教學理念，而且與學生正確的認識自我，明確自己的發展方向也有著密切的聯系。還以教學《新中國初期的外交》為例，由于本節課的教學方法選擇的是自主學習模式，所以，在評價時，我們要對學生對本節課知識的掌握程度、提出問題的能力以及學習興趣等方面進行評價，同時還要引導學生自己通過對照本節課的教學目標分析和評價自己的學習過程，這樣不僅能夠明確自己的發展方向以及改正的方向，而且對高效歷史課堂的實現也有著密切的聯系。

當然，除了上述的幾個方面之外，我們還可以將以生為本的教學理念貫徹落實到課堂反思環節、習題練習、講評環節中等等，目的就是要充分發揮學生的主動性，促使學生養成自主學習的良好習慣。總之，在課程改革下，教師要有效地將以生為本的教學理念貫徹落實到歷史課堂的各個環節，以充分發揮學生的主動性，使學生在高效的課堂中獲得良好的發展，同時也確保學生真正成為課堂的主人。

參考文獻：

王源.以生為本：激發興趣是提高高中歷史教學質量的有效途徑[J].學園：教育科研，2011（18）.

編輯 段麗君