高中體育交互式教學課堂構(gòu)建策略

摘 要：高中體育交互式教學課堂通過教學互動的形式，能夠有效地調(diào)動學生課堂上的積極性，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造性思維，提高教學水平。

關鍵詞：主體意識；交互式教學；教學質(zhì)量；教學水平

在高中體育交互式課堂教學中，學生積極參與教師的互動教學，不但能夠在交流中增進與教師的感情，同時能夠增強自身學習的主體意識，激發(fā)對體育知識技能學習的熱情，使學生自主學習并提高自己的體育技能，達到良好教學的效果。同時，構(gòu)建高中體育交互性教學是高中體育發(fā)展的迫切性和必要性要求。

一、當前高中體育交互式教學課堂構(gòu)建的必要性和迫切性

實際上，當前有不少體育教師對體育教學的認識并不那么深刻，體育課堂教學的內(nèi)涵不僅僅是讓學生掌握幾種體育技能，或者在體育課堂上鍛煉幾十分鐘身體，達到身體健康的效果，而應該幫助學生樹立終身體育的思想，此外，當前的高中體育教學方向不夠明確，課堂教學主要是以教授基本的體育技能為主，不能真正地結(jié)合學生的具體身體狀況和愛好制訂教學內(nèi)容，另外，教學內(nèi)容不夠系統(tǒng)化。理論教學和教學實踐脫節(jié)，嚴重影響了學生對體育課堂教學的興趣性。同時集中式的體育課堂教學剝奪了學生自主鍛煉學習的機會。學生只是機械地模仿體育老師的體育技能，缺乏獨立思考、自我領悟，自然而然難以享受到體育的真在正魅力所在。總之，種種原因造成了當前許多高中體育課堂缺乏活力，教學質(zhì)量低下，從而影響到學生的全面發(fā)展。因此，構(gòu)建高中體育交互性課堂就有其必要性了。

二、高中體育交互式教學課堂構(gòu)建策略

1.樹立“學生主體”理念——交互式教學課堂的基礎

高中體育教育應當拋棄落后的教學理念，放棄體育課堂由體育教師單一的教授體育技能教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞M可能地為學生提供自我鍛煉、學習的機會，讓學生能夠結(jié)合自己的實際能力和喜好選擇合適的體育項目。只有這樣才能夠有效地調(diào)動學生對體育知識技能學習的積極性，提高交互性體育課堂教學的質(zhì)量。同時，在體育課堂教學過程中，教師要鼓勵學生之間積極參與互動性體育訓練，學生在合作訓練中，能夠?qū)W到合作精神和團隊意識，在體育競技中，鍛煉頑強拼搏和自強不息的精神。體育老師不應該成為課堂舞臺的主角，而應該是一名負責人的監(jiān)督者和指導者。只有這樣學生才能在體育課堂上盡情地展現(xiàn)自己的體育技能和享受體育的魅力。

2.合理設計教學單位——交互式教學的條件

在課堂教學中總體上小班教育比大班教育的教學質(zhì)量要高。而事實上，大多數(shù)高中體育課堂上人數(shù)都比較多，也產(chǎn)生了難以管理的教學困難。因此，高中體育交互式教學課堂有必要控制課堂的人數(shù)，這對于優(yōu)化課堂管理，提高課堂教學水平具有重要的作用。另外，由于在教學過程中，男女生的體能在總體水平上有很大的差別，導致教師許多體育技能很難教授。但是，如果采取男女分班的形式，根據(jù)不同的實際體能情況教授恰當?shù)捏w育技能，可以大大提高體育交互式教學課堂的教學效果。同時，我們還可以根據(jù)學生不同的愛好，將具有共同愛好組織在一起上課，有利于專業(yè)化授課和提高學生的體育專業(yè)技能水平。通過這樣若干個教學單位的劃分，可以激發(fā)學生對體育課程的學習熱情，提高交互式教學效果。

3.科學的交互式教學方法——交互式教學課堂的內(nèi)核

“交互式教學課堂”很顯然，最重要的是懂得如何去“交互”。讓學生和老師在課堂上真正堪融合交互在一起，形成密切的聯(lián)系關系，這需要學生積極地把熱情投入到課堂學習中去交互式教學方法中最基本的是老師要為學生搭建一張自由展示的平臺，當然這是一張可控的平臺。學生對學習的體育技能應該有一種躍躍欲試的渴望和成功的期待。因而，老師應精心設計好這張個舞臺，讓每個學生都能展示他們獨特的技能，增強他們的信心。讓他們對以后的學習充滿期待，這將有利于他們樹立終身體育的理念。

4.提高專業(yè)化教師隊伍——交互式教學課堂構(gòu)建的關鍵

高專業(yè)水平的體育教師是構(gòu)建交互式教學的中堅力量。體育教師的專業(yè)化水平直接影響到交互式課堂教學的質(zhì)量。高中體育教學的基礎性和重要性要求體育教師要具備扎實的專業(yè)知識水平。高中體育教師要求不僅能夠教授高中生系統(tǒng)的體育知識和技能，更重要的是教會高中生自學的能力。學生自學能力的高低直接反映了教學質(zhì)量的高低。培養(yǎng)學生的自學能力要求學生懂得由表及里地思考問題，懂得將教師教授的知識進行遷移，從而獲得更多深刻的技能知識，這就要求教師要善于引導。同時，信息科技化社會下，體育教師同樣必須跟上時代的發(fā)展潮流，掌握先進的教學手段，懂得利用互聯(lián)網(wǎng)技術和現(xiàn)代科學技術來更為有效地為體育互動性教學課堂服務，提高課堂教學效率，適應現(xiàn)代化體育教學的發(fā)展。

高中體育教學理念經(jīng)歷了由主要側(cè)重教授體育技能，發(fā)展到現(xiàn)在“健康”“體質(zhì)”多方面的要求，具有更為深刻的含義。體育交互式教學是一種科學有效的教學手段，不僅可以幫助學生學到扎實的體育知識和技能，而且還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、自學能力、競爭意識和團隊意識。大力倡導構(gòu)建交互式課堂教學，通過科學教學方式提高高中體育教學的整體教學水平，對高中生的全面發(fā)展起著重要的作用。總而言之，高中體育交互式教學課堂的構(gòu)建將能夠有力地促進高中體育教學水平的提高。

參考文獻：

[1]楊艷.不同教學方法在普通高校健美操教學中的比較研究[J].運動，2014（23）.

[2]徐健.新時期高職院校體育教學模式的現(xiàn)狀及對策探究[J].開封教育學院學報，2014（11）.

[3]蘆叢叢.我國幾種主要體育教學模式的比較研究[J].當代體育科技，2014（28）.

編輯 段麗君