網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)在中職實訓教學中的應(yīng)用探索

摘 要：中等職業(yè)教育中，實訓課程在專業(yè)課教學中占據(jù)著相當重要的地位，實訓教學是提高學生動手能力和職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，但是傳統(tǒng)的中職實訓教學存在許多不足。但是伴隨著網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)的發(fā)展，將其融入在實訓課程中，大大提高了實訓類課程的教學效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職實訓；網(wǎng)絡(luò)視頻；教學效率

一、中職實訓教學的重要性

中職教育的基本屬性是應(yīng)用型教育，它的特點主要是著重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，為社會和企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才。而中職的實訓課程教學恰恰作為培養(yǎng)學生實踐操作能力的重要環(huán)節(jié)，已成為中職教學過程中必不可少的一環(huán)，是學生理論聯(lián)系實際，掌握技能的主要途徑。

中職實訓教學不同于傳統(tǒng)的理論課程教學，理論課程教學注重的是知識講授，在教學過程中更多的是通過教師在課堂上利用教材、課件等向?qū)W生進行知識的講解。但是中職實訓課程的教學方式則與理論課程教學有很大出入，它需要讓學生改變對傳統(tǒng)課堂的認識，讓學生在工作環(huán)境中去學習、動手、實踐，從不斷地反復操作中掌握知識和技術(shù)。教學過程中教師除了必要的知識講解外，更多的是通過教師的實際演示讓學生對知識進行掌握。這表明，在職業(yè)教育實訓教學中起著主導作用的是實訓，實訓課程的質(zhì)量對學生今后的工作和就業(yè)情況產(chǎn)生直接影響。

二、中職實訓教學存在的問題

近年來，國家加大了中職教育的投入，政策上也給予了很大力度的扶持。但是，在快速發(fā)展的同時，中職教育也面臨著不可回避的局限性。特別是在西部經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，目前的實訓教學更是存在許多的困難和不足。目前，一些中職學校的辦學經(jīng)費有限，實訓設(shè)備無論從質(zhì)量還是數(shù)量都無法滿足學校教與學的需要。在課堂上，學生只有部分能觀看到老師的實際操作演示，而剩下的學生往往在課堂上無事可做，課堂處于無序的狀態(tài)。導致實訓教學的質(zhì)量不高。目前，一些學校的實訓課程往往只能采取分組上課的形式來進行，所謂分組上課就是將學生分成若干小組輪流進行操作訓練，這種方法雖然可以保證每一組學生都能得到實訓的機會，但是這種方式也存在很大的弊端。一是學生的實訓時間大大縮水，前一組學生技能尚未熟練，下一組學生又前來接替的不足，而且整個實訓教學的效率降低，不利于學生能力的培養(yǎng)，實訓效果不佳；二是教學秩序難以管理，當沒有實訓任務(wù)的學生很容易在一旁開小差。這種惡性循環(huán)的普遍存在，嚴重制約了實訓教學質(zhì)量的提高，影響學生就業(yè)。

三、網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)的發(fā)展

“網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)的應(yīng)用是近幾年來Internet發(fā)展的產(chǎn)物，特別是視頻技術(shù)，廣泛應(yīng)用于遠程教學、網(wǎng)絡(luò)電臺、視頻點播、收費播放等。網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)是應(yīng)用前景極好的Web多媒體新技術(shù)。”網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)可以通過視頻錄播、在線巡課、實時播放、課后回放、課程在線點評等多種方式來實現(xiàn)師生的相互交流。摒棄了常規(guī)教學手段單一、不可重復使用和交流的弊端，大大提高了實訓類課程的教學效率和質(zhì)量。

四、網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)運用于中職實訓教學的探索

以合柳州市交通學校新能源汽車運用與維修專業(yè)實訓基地的專業(yè)錄播教室為例。這套系統(tǒng)采取“5+1”全景封閉結(jié)構(gòu)方案，即包括教師全景、教師、學生，同時配合一個VGA記錄形式的板書，可以充分展示教學場景。此套系統(tǒng)的攝像頭還能將教師的操作進行拍攝并實時地將畫面投影到屏幕上，這樣就保證使學生都能直觀清晰地觀看老師的整個教學過程，保證了課堂的氛圍和教學效率。在分組操作的過程中，雖然教學設(shè)備的數(shù)量不足以保證每位學生都能同時進行實訓，但是通過視頻技術(shù)，可將分組學生的操作也投影出來。這樣，老師可以通過這套系統(tǒng)對其他同學進行講解與點評。

這套系統(tǒng)除了能夠?qū)⒚恳粋€實訓教學環(huán)節(jié)實時播放出來，這套系統(tǒng)還包含了課程錄播、在線巡課、視頻錄制、課件點播、課堂直播、課件錄播、網(wǎng)絡(luò)考試等豐富的功能。教師可以利用這些功能將實訓過程錄制下來，作為資料保存下來。其他專業(yè)教師也可以通過校園網(wǎng)絡(luò)對實訓課堂進行遠程觀看，同時進行點評，加強專業(yè)教師之間的交流，使教師在現(xiàn)代教育媒體的幫助下能夠相互學習與交流。

通過在實際教學中對這套系統(tǒng)的使用，解決了以往實訓課時出現(xiàn)的老師教與學生學相分離的狀況，課堂紀律也得到了很大改善，學生都能一起投入到學習中來，提升了教學的質(zhì)量。

但是因為此套系統(tǒng)需要將高清的視頻信號傳輸至服務(wù)器進行處理和儲存，所以它對校園的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器的要求很高，也就是說在這一塊需要較大的投入才能將這套系統(tǒng)普及和應(yīng)用，如何科學合理地對校園網(wǎng)絡(luò)進行規(guī)劃和實施是這套系統(tǒng)得以有效使用的基礎(chǔ)。目前在中職學校，此套系統(tǒng)也只是在試用階段，想要在各學科全方位使用還需要在成本控制和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面進行控制。

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作者簡介：李健，1986年出生，男，廣西柳州人，柳州市交通學校計算機教師，研究方向為計算機教育應(yīng)用。

項目：2015年度廣西職業(yè)教育教學改革立項項目（中職）《基于網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)的中職實訓教學模式研究與實踐》。

編輯 溫雪蓮