創建高中通用技術學科“432”創新人才培養模式

一、問題提出

通用技術課程的設立正契合了當下呼喚培養創新人才的時代要求。根據我們的問卷調查和分析了解到，當前通用技術課程實施中還有與創新人才培養不相適應的問題，主要表現在：

（1）課程內容簡單且缺乏時代感，學生創新意識激發不足；

（2）課程實踐活動較少，實踐性不突出，教學模式陳舊，缺乏培養創新精神的環境；

（3）課程結構單一，缺乏與其他學科的有效滲透整合，導致學生創新能力提升不高；

（4）課程評價方式單一，不利于激勵學生的創新行為。

二、實施過程

我們采用行動研究法，采取“行政推動、課題牽動、機制驅動、師生互動、研教聯動”的“五動工作法”為基本策略，對創新人才培養模式進行了整體設計與實踐。該模式在2012年7月建成，在我校2012級、2013級高中學生中實踐并逐步推廣到其他學校，開展行動研究。

三、研究成果——通用技術創新人才培養的“432”模式

該模式稱為“四化、三式、兩制”，簡稱為“432模式”。

1.四化

（1）培養目標明確細化

我們以《普通高中技術課程標準》為基礎，研究創新人才所具備的四方面素養，結合我校學生培養目標，確定了通用技術學科培養創新人才的目標。

（2）課程結構多元化

我們構建并實施了覆蓋必修、選修、研學、競賽“四位一體”的多元課程結構，它的特點是縱向延伸、橫向交叉，是多層次、開放式、個性化的，不同學習興趣和不同創新能力層次的學生都能找到適合自己發展的課程。

（3）教學內容現代化

我們根據當代科技發展趨勢和我校學生的興趣、視野和能力，及時補充了計算機輔助設計、3D打印、激光切割、飛行模擬駕駛、Arduino單片機等教學內容，不但激發了學生興趣，還拉近了當代科技與學生的距離，有效開闊了學生視野，提高了他們的創新意識。

（4）多學科整合化

通用技術具有高度的綜合性，是對學科體系的超越。2011年以來，我們開發了一系列應用多學科知識的技術設計項目。這些項目解決了教學資源匱乏的問題，深化了學生對科學課程、工程常識、節能環保的理解，還能學以致用、手腦并用，提高了學生的創新能力。

2.三式

（1）課堂教學項目式

通用技術課程的特點是實踐性，把知識技能和情感態度與價值觀等教學目標融入項目的設計和制作中來是高效的方法。項目式的基本特點是以制作項目為載體，以“創設情境—學習構建—實踐體驗—評價延伸”為基本模式，使學生在教師的指導下親自經歷設計制作一個項目的全過程，學生在“做”中學習掌握教學內容，解決在處理項目中遇到的困難，提高了興趣，調動了積極性。

（2）實踐環境開放式

我們建立了開放實驗室制度，從時間和空間上保障學生良好的創新實踐環境，引導學生的創新行為。

我們成立了學生技術創新社團“愛迪生”，聘請專家在課外進行高端輔導。面向全校組織發明創新月活動，掀起在課外“愛技術、學創新”的高潮。還引入“知識產權進校園”“宋慶齡少年兒童發明展”和“紐倫堡國際發明展”等校外資源，讓更多的學生參與進來。

（3）靈活學習在線式

我們將微課程和文字資料等學習資源上傳到平臺，簡單知識概念由學生課前學習，課上進行高層次的設計討論和制作，提高思維力度，實現翻轉課堂。在線學習方式可以使學生的學習更加靈活和個性化，學有余力的學生看一遍就可以繼續了解更多學習資源，學習吃力的學生可以隨時隨地進行反復觀看，加強理解，消除了空間障礙，使每個學生都能達成學習目標。此外，在線學習還可以實現網上討論、作業提交、調查反饋、檢測統計、監控進度等功能。

3.兩制

（1）雙導師制

所謂雙導師，即由校內老師和校外專家組成，校內老師負責學生日常跟蹤培養，校外專家負責帶領學生利用休息日到高等院校、科研院所和實踐基地等進行專題學習，我們也聘請活動中心、電子學會、模型學會的專家擔任導師，定期指導學生經歷科學研究的完整過程，學生享受在科學家、工程師身邊成長的樂趣，學習他們“質疑、靈活、敏銳、合作”等創新精神。

（2）學習評價過程制

通用技術課程的特點是實踐和創新，單一的筆試并不能全面地考查學生。課程更需要考查學生在發現問題、方案設計、繪制圖紙、模型制作中所體現的創新意識、創新精神、創新能力和創新行為，使其更具可操作性和可測評性。為此，我們為每個實踐項目設計了過程評價表和整個學期的學分認定表格，而終結性筆試評價僅占30%。

四、實際效果

1.學生的創新人才各項指標明顯提升

2011年以來，學生形成了小發明方案500余項，學生發明作品獲紐倫堡國際發明展金銀獎、全國宋慶齡少年兒童發明展金獎和北京市青少年創新大賽二等獎等省市級以上獎項61人次，模式實施之后比實施之前，獲獎人次增加了5倍。

2.教師的科研能力和教學能力顯著提高

成果曾獲北京市基礎教育優秀課程建設成果獎。6篇科研論文發表在《教育研究與評論》等期刊上并獲論文一等獎。多篇教學設計獲得北京市一等獎，做市級研究課6次。

參考文獻：

李敏.基于網絡的研究性學習在高中通用技術中的應用研究[J].山東師范大學，2007.

編輯 溫雪蓮